【正文】 。網(wǎng)絡課程教學，充分利用了網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學手段達到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學生可以方便的進行自主學習，對教學內(nèi)容進行更加詳盡學習和深度剖析，掌握學習要點和難點，達到最佳學習效果。在信息化時代，網(wǎng)絡課程教學是一種順應時代發(fā)展的新型教學方式。網(wǎng)絡環(huán)境的多樣化性，為個性化教學提供了廣闊的發(fā)展空間。教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)絡教學沒有時間和地域的限制，學習者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、工作需要、時間情況等來選擇學習內(nèi)容、制訂學習計劃、確定學習進度、選擇學習方式，突出體現(xiàn)學生的個性需要和特點，為那些受到工作時間、居住地點、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學生的學習營造的新穎的、良好的學習環(huán)境，不僅能拓寬學生的視野，還能鍛煉學生自主學習、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學生的整體素質(zhì)。由于網(wǎng)上教學的信息可隨時訪問，信息的存儲、復制簡單、經(jīng)濟，一張U盤或光盤可以儲存大量的學習內(nèi)容，電子教案和教學課件可以無限次使用或復制，學生可以根據(jù)自己的學習情況使教學過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學習過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學習，從而減輕學習負擔，提高學習效率。四、結(jié)語隨著當代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡對繼續(xù)教育已起到了巨大的推動作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學任務順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊伍發(fā)展壯大，教學質(zhì)量不斷提高。利用計算機網(wǎng)絡進行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強有力的教學模式，全面提高教學水平，加大了師生對教學資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學習能力。因此，要大力發(fā)展計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育領域中的應用，加快教育信息化建設的步伐，促進繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學習型社會而努力奮斗。參考文獻[1][J].信息與電腦，2012（5）.[2][J].忻州師范學院學報，2012（4）.[3][J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）.論文來源及知識擴展閱讀：:///lunwen/第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學中應用的優(yōu)缺點現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學中應用的優(yōu)缺點長白山保護開發(fā)區(qū)管委會池北區(qū)第二中 劉曄華【摘要】： 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其具有新穎性、形象性、交互性、靈活性,可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中從具體到抽象,再由抽象到具體的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達教學意圖，從而突破了傳統(tǒng)的教學模式。引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠影響。本文結(jié)合教學實例從信息技術(shù)應用優(yōu)點和存在問題兩方面探討如何運用信息技術(shù)構(gòu)建新型以“學”為中心的主體性歷史教學模式的途徑和原則?！娟P鍵詞】：多媒體、歷史教學、信息技術(shù)、歷史情境《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”隨著信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應用，迅速的沖擊著傳統(tǒng)的歷史課教學，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠影響。如何運用信息技術(shù)建構(gòu)新型歷史教學模式，有效的推進素質(zhì)教育是我們目前面臨的重大課題。本文以教學實例，結(jié)合運用信息技術(shù)進行新型教學模式探索，談談信息技術(shù)在歷史教學中應用的優(yōu)缺點。一、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的優(yōu)點。在歷史教學中再現(xiàn)歷史情境以激發(fā)學生的學習情趣，提高教學效果。在這方面信息技術(shù)有明顯的優(yōu)勢，信息技術(shù)功能齊全強大，采用某種多媒體軟件把歷史圖片、地圖、文物、影像等制成歷史教學軟件，復現(xiàn)或再現(xiàn)歷史情境。使學生加深對歷史知識學習的印象，提高學習的興趣。如：在制作《對外交往和沖突》一節(jié)課件時，我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動畫的功能，制作了一個動態(tài)畫面，首先出現(xiàn)《鄭和下西洋》的背景圖片，播放《鄭和下西洋》影視資料，這樣，上課一開始就把學生置于鄭和下西洋宏大的歷史情境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學習情趣。在教學中，特別是通過創(chuàng)設歷史情境，把學生的學習活動融入歷史情境之中，使學生由感覺深入到思維和情感領域，引起認知和情意的變化。如在《甲午中日戰(zhàn)爭》課件的中，我把釣魚島圖片展示出來，用當今社會熱點問題中日關于釣魚島問題導入，并用甲午中日戰(zhàn)爭的視頻和旅順大屠殺遺跡的視頻渲染課堂氛圍。激發(fā)學生的愛國情懷。和對日本軍國主義的警惕。信息技術(shù)輔助教學有著直觀、形象、生動的特點。著名教育家夸美紐斯認為:“一切知識都是從感官的知覺開始的?！睔v史知識的特點是一度性即一去不復返。借助多媒體直觀教學，努力再現(xiàn)過去歷史的生動情景，為學生直接觀察和認識過去塑造了有價值的形象，從而幫助學生感知和理解歷史知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，也強調(diào)直觀性，但它主要是通過教師用具體、生動、形象的語言、動作，或者是借助于實物、各種圖片、照片、模型、幻燈等把歷史畫卷展現(xiàn)出來。這些教學手段只能描繪靜態(tài)的歷史畫面，與多媒體技術(shù)相比有著明顯的局限性。多媒體不但能夠展示靜態(tài)的歷史畫面，而且還能夠演示動態(tài)畫面，多媒體的直觀性，在歷史教學中得到充分的發(fā)揮。如在講述《紅軍不怕遠征難》中紅軍長征的經(jīng)過時，用Powerpint?軟件制作了一條動態(tài)紅軍長征路線示意圖：瑞金→湘江→貴州→烏江→遵義→赤水河→金沙江→大渡河→瀘定橋→夾金山→大草地→吳起鎮(zhèn)→會寧，隨著鼠標的跳躍，流動的箭頭，學生感覺身臨其境，在長征形勢圖上，我按照紅軍長征路線，用軟件中的擦除功能設計了一條動態(tài)的路線，在講到紅軍開始長征時，通過操作鼠標紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向紅軍長征的出發(fā)地瑞金，接著代表瑞金的字體放大，講到紅軍突破四道封鎖線，點擊后四道封鎖線放大閃動；在講長征路線的同時，利用多媒體容量大、功能強大的優(yōu)點，又在左上角設計一個窗口，播放紅軍爬雪山，過草地的錄像。這樣，用多媒體通過多種形式把長征的經(jīng)過以直觀的動畫形式展現(xiàn)出來，既激發(fā)興趣，又幫助學生記憶和理解，從而達到教學的最佳效果。因為多媒體擅長構(gòu)建二維畫面，編輯、操作又非常靈活和準確，教師可以用它設計出美觀而又富有邏輯性、直觀性的板書，特別是用它來設計結(jié)構(gòu)板書，優(yōu)點更加明顯；在教學過程中，省去了書寫板書的時間，提高了時間的利用率，從而有效地幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學生從宏觀上把握教材，弄清歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭歷史發(fā)展的基本線索，所有這些都是傳統(tǒng)的教學手段所不及的。，效率高。信息技術(shù)教學容量大，可以存儲大量的信息數(shù)據(jù)；兼容性強，它可以把照片、各種圖片、動畫、影像帶等轉(zhuǎn)換為計算機數(shù)據(jù)存儲在計算機硬件里；它可以用多種方式傳遞大量的信息。我們知道，人是用多種感官來接受外界的信息的。特別歷史學科重視史料的分析掌握，利用多媒體增加課堂容量提高課堂效率。而且可以加強學生對知識的感知度，提高 3學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和應用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化，從而提高教學效率。二、現(xiàn)代信息技術(shù)應用存在的問題：當然現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的運用也并非盡善盡美。有時信息技術(shù)的運用往往是教材內(nèi)容或板書的轉(zhuǎn)移；歷史資料呈現(xiàn)超量，有走馬觀花的嫌疑，圖片、錄像片一個接一個，完全成了一節(jié)欣賞優(yōu)美圖片的課。課后調(diào)查學生學習情況，結(jié)果學生光顧看圖片了眼花繚亂什么也沒記住等等。特別現(xiàn)在進行高效課堂，在應用多媒體教學往往顧了這頭顧不了那頭，上課手忙腳亂。其實存在這些問題的原因是教師沒有確立“現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學輔助手段，需要與課堂教學有機整合”的教學思想，在教學實踐中，存在盲目運用多媒體教學技術(shù)的簡單化傾向，不考慮具體教學目標，教學重點和學生需求等實際情況，只講手段，不講目的，只求運用不求實效。三、如何提高現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史課堂教學中的有效性首先要學會多媒體課件的制作流程按照歷史課程標準的要求編寫內(nèi)容完備、有利于課件制作的教案；精心設計歷史教學課件選擇合適的制作軟件。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學中應用需要注意幾個問題： ，要突出重點 ，教師要注意掌握“主體性原則”，注意“留白”總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學有很大的發(fā)展空間，利用好了對教學是很有幫助的，所以加強信息技術(shù)與歷史教學的整合研究，有利于教師的教和學生的學，有利于提高教學質(zhì)量?？茖W合理地利用信息技術(shù)輔助課堂教學，對提高教學效率和教學質(zhì)量有不可估量的作用。參考文獻：[1]《基礎教育課程改革綱要（試行）》； [2] 《歷史課程標準》