【正文】 。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，一張U盤或光盤可以儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)語(yǔ)隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國(guó)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。參考文獻(xiàn)[1][J].信息與電腦，2012（5）.[2][J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.[3][J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）.論文來源及知識(shí)擴(kuò)展閱讀：:///lunwen/第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)池北區(qū)第二中 劉曄華【摘要】： 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其具有新穎性、形象性、交互性、靈活性,可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從具體到抽象,再由抽象到具體的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖，從而突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例從信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)和存在問題兩方面探討如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新型以“學(xué)”為中心的主體性歷史教學(xué)模式的途徑和原則?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體、歷史教學(xué)、信息技術(shù)、歷史情境《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，迅速的沖擊著傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)影響。如何運(yùn)用信息技術(shù)建構(gòu)新型歷史教學(xué)模式，有效的推進(jìn)素質(zhì)教育是我們目前面臨的重大課題。本文以教學(xué)實(shí)例，結(jié)合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行新型教學(xué)模式探索，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。在歷史教學(xué)中再現(xiàn)歷史情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果。在這方面信息技術(shù)有明顯的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)功能齊全強(qiáng)大，采用某種多媒體軟件把歷史圖片、地圖、文物、影像等制成歷史教學(xué)軟件，復(fù)現(xiàn)或再現(xiàn)歷史情境。使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣。如：在制作《對(duì)外交往和沖突》一節(jié)課件時(shí)，我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動(dòng)畫的功能，制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，首先出現(xiàn)《鄭和下西洋》的背景圖片，播放《鄭和下西洋》影視資料，這樣，上課一開始就把學(xué)生置于鄭和下西洋宏大的歷史情境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，特別是通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入歷史情境之中，使學(xué)生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域，引起認(rèn)知和情意的變化。如在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》課件的中，我把釣魚島圖片展示出來，用當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題中日關(guān)于釣魚島問題導(dǎo)入，并用甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻和旅順大屠殺遺跡的視頻渲染課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。和對(duì)日本軍國(guó)主義的警惕。信息技術(shù)輔助教學(xué)有著直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的。”歷史知識(shí)的特點(diǎn)是一度性即一去不復(fù)返。借助多媒體直觀教學(xué)，努力再現(xiàn)過去歷史的生動(dòng)情景，為學(xué)生直接觀察和認(rèn)識(shí)過去塑造了有價(jià)值的形象，從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，也強(qiáng)調(diào)直觀性，但它主要是通過教師用具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者是借助于實(shí)物、各種圖片、照片、模型、幻燈等把歷史畫卷展現(xiàn)出來。這些教學(xué)手段只能描繪靜態(tài)的歷史畫面，與多媒體技術(shù)相比有著明顯的局限性。多媒體不但能夠展示靜態(tài)的歷史畫面，而且還能夠演示動(dòng)態(tài)畫面，多媒體的直觀性，在歷史教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。如在講述《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》中紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過時(shí)，用Powerpint?軟件制作了一條動(dòng)態(tài)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖：瑞金→湘江→貴州→烏江→遵義→赤水河→金沙江→大渡河→瀘定橋→夾金山→大草地→吳起鎮(zhèn)→會(huì)寧，隨著鼠標(biāo)的跳躍，流動(dòng)的箭頭，學(xué)生感覺身臨其境，在長(zhǎng)征形勢(shì)圖上，我按照紅軍長(zhǎng)征路線，用軟件中的擦除功能設(shè)計(jì)了一條動(dòng)態(tài)的路線，在講到紅軍開始長(zhǎng)征時(shí)，通過操作鼠標(biāo)紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向紅軍長(zhǎng)征的出發(fā)地瑞金，接著代表瑞金的字體放大，講到紅軍突破四道封鎖線，點(diǎn)擊后四道封鎖線放大閃動(dòng)；在講長(zhǎng)征路線的同時(shí)，利用多媒體容量大、功能強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，又在左上角設(shè)計(jì)一個(gè)窗口，播放紅軍爬雪山，過草地的錄像。這樣，用多媒體通過多種形式把長(zhǎng)征的經(jīng)過以直觀的動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，既激發(fā)興趣，又幫助學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因?yàn)槎嗝襟w擅長(zhǎng)構(gòu)建二維畫面，編輯、操作又非常靈活和準(zhǔn)確，教師可以用它設(shè)計(jì)出美觀而又富有邏輯性、直觀性的板書，特別是用它來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)板書，優(yōu)點(diǎn)更加明顯；在教學(xué)過程中，省去了書寫板書的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用率，從而有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從宏觀上把握教材，弄清歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭歷史發(fā)展的基本線索，所有這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不及的。，效率高。信息技術(shù)教學(xué)容量大，可以存儲(chǔ)大量的信息數(shù)據(jù)；兼容性強(qiáng)，它可以把照片、各種圖片、動(dòng)畫、影像帶等轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬件里；它可以用多種方式傳遞大量的信息。我們知道，人是用多種感官來接受外界的信息的。特別歷史學(xué)科重視史料的分析掌握，利用多媒體增加課堂容量提高課堂效率。而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高 3學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)效率。二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題：當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也并非盡善盡美。有時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用往往是教材內(nèi)容或板書的轉(zhuǎn)移；歷史資料呈現(xiàn)超量，有走馬觀花的嫌疑，圖片、錄像片一個(gè)接一個(gè)，完全成了一節(jié)欣賞優(yōu)美圖片的課。課后調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)果學(xué)生光顧看圖片了眼花繚亂什么也沒記住等等。特別現(xiàn)在進(jìn)行高效課堂，在應(yīng)用多媒體教學(xué)往往顧了這頭顧不了那頭，上課手忙腳亂。其實(shí)存在這些問題的原因是教師沒有確立“現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，需要與課堂教學(xué)有機(jī)整合”的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中，存在盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的簡(jiǎn)單化傾向，不考慮具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生需求等實(shí)際情況，只講手段，不講目的，只求運(yùn)用不求實(shí)效。三、如何提高現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的有效性首先要學(xué)會(huì)多媒體課件的制作流程按照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫內(nèi)容完備、有利于課件制作的教案；精心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課件選擇合適的制作軟件。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用需要注意幾個(gè)問題： ，要突出重點(diǎn) ，教師要注意掌握“主體性原則”，注意“留白”總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有很大的發(fā)展空間，利用好了對(duì)教學(xué)是很有幫助的，所以加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合研究，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。參考文獻(xiàn)：[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》； [2] 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》