【正文】 生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊?？傊鱾€教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。三、體育游戲培養(yǎng)學生的良好品質和發(fā)展智力體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力第五篇：游戲在教學中的作用小議游戲在教育教學中的作用游戲，作為一種有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學習科學知識等具有很大的作用。采用游戲這個教學活動形式，不僅培養(yǎng)了學生樂于和同學、老師交往的情感，還讓學生初步了解人際交往的基本知識，并初步養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的行為習慣。一年級的兒童是剛從幼兒園進來的，游戲作為他們喜聞樂見的活動形式，能營造良好的兒童交往的氛圍，便于兒童主動、積極愉快地交往。在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”，一邊做游戲。在游戲中，讓小朋友懂得，班內的每個小朋友都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處，見到老師和同學應該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子！在“網小魚”的游戲中，由八個小朋友搭成魚網，其他的小朋友裝作小魚穿過網，邊做游戲邊唱歌“游啊游，游啊游，游到網邊快快跑，跑不掉，被逮著，開開心心作介紹”。被網住的小魚就要進行自我介紹：我叫什么名字？我從哪個幼兒園來？家住哪里？喜歡干什么事？┅┅在這個游戲中，小朋友通過自我介紹，不僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還讓其他小朋友更多地了解了自己。在游戲中，教師適時表揚守紀律的小朋友，提醒違紀的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀律的良好習慣。在游戲中指導學生行為實踐，可以使學生在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。在教學中，為了體現(xiàn)出團結合作的精神，我事先準備四個剪去瓶口的可樂瓶，瓶口大小以個小球出口為宜，每個瓶中放入五個橡皮小球，球上系上細繩，請四個小組的同學上臺比一比，看哪一小組的同學第一個取出小球。起先，學生遇到了小小的麻煩。有的小組經過調整，相互配合，相繼取出小球。有的小組仍亂作一團，束手無策。比賽結束，我引導思考：“為什么有的小組能順利地取出小球，奧妙在哪里？”學生各抒己見，爭著發(fā)言。這樣通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學生的心上，而且永不磨滅。在游戲過程中，教師始終把自己放在與孩子平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學校生活的愉悅。在游戲中，兒童能認識世界，得到實踐機會；在游戲中，兒童能沒有負擔地學，快樂自信地學；在游戲中，兒童能培養(yǎng)互助互愛的道德品質。兒童文學家秦文君曾說過：“教育就是一扇扉門，推開它，就是陽光與鮮花，它能給小孩帶來自信，快樂，小孩才會學得積極自信。”教師通過游戲的形式培養(yǎng)學生的競爭意識并鼓勵他們在競爭中合作，只有在成功的喜悅中才能體會學習的快樂。