【正文】 據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應用于體育教學中。學生在自學或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體大容量教學內(nèi)容，達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學生講授籃球技戰(zhàn)術理論時，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化，通過慢放或反復播放讓學生看清楚場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。在教師方面，理論課的教學目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學生，不能很好地調(diào)動學生的積極性，學生的參與意識不強，授課方式還屬于“填鴨式”，教學手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學要求相適應。技術課的教學主要通過教師講解示范技術要領來掌握某一動作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術動作難以做到標準示范，使學生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念。在學生方面，學生根據(jù)教師講解進行模擬練習，通過教師的觀察、分析，把練習結果反饋給學生，其反饋過程長，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生衰減，學生難以建立動作規(guī)格。電化教育專家南國農(nóng)先生認為：“現(xiàn)代教學方法由兩部分組成，一是普及教學系統(tǒng)，另一種是多媒體教學方法系統(tǒng)?！边@說明傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學方法強，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學法來彌補。我們應客觀地對待多媒體在體育教學中的作用，有意識地將兩種教學方法有機地融合在一起。通過制作具有較強控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術動作中與運動成績的有關的要素。例如：根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式定理，模擬投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運動員的身高臂長。與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論，并在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析找出學生技術動作的差距和不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。計算機的出現(xiàn)，使經(jīng)濟條件較好的地區(qū)和學校加大了對此項工作的研究力度，并投入了相應的人力、物力和財力。有的教育主管部門在教學評估中對是否滲透多媒體技術作為考核學校和教師的教學成效、業(yè)務能力的依據(jù)。多媒體教學在體育課教學中，只是常規(guī)體育教學的一種輔助和補充，不可人為地夸大教學效果。體育教學是教師根據(jù)學生的生理、心理特點進行的面對面的教學形式。而多媒體教學則是事先由教學設計確定的，有固定的程序和模式。這種教學不便于教師教學藝術的發(fā)揮，在一定程序上抑制了教師的主要作用，同時也抑制了學生的主體地位，從而忽視了對學生個性的培養(yǎng)。另外，同一課件也較難為不同的教師應用于各自不同的教學情境中，即便是開發(fā)本軟件的教師隨時間、情緒的變化面對不同的教學對象時，也應對多媒體課件進行調(diào)整，以適應新教學情景的要求。體育學科的教學過程有別于其它學科，它不僅僅是知識的學習，更是技能的練習。這種教學過程的特點是思維活動加上身體活動。體育教學一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范及學生反復身體練習以提高技能，增強體質(zhì)，即體育教學以身體運動為主。因此教師應根據(jù)教學實際，掌握重點和難點。在常規(guī)教學中，配合計算機多媒體教學，方能收到預想的效果。多媒體技術具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運用。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計算機演示，反而影響教學的進程?？疾飕F(xiàn)有的體育教學多媒體課件，可以看出部分教師為突出電教媒體課件可以活躍課堂氣氛的特點，制作的畫面變教學為游戲，在一定程度上分散了學生的注意力。因此在媒體的選材、制作上應以學生的實際出發(fā)，結合教學實踐，結合學生的身心發(fā)育特點，制作更適合的多媒體教學課件。綜上所述，計算機技術在體育教育的應用前景是廣闊的，是勢在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗式的體育教學訓練已遠遠不能適應對體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學模式不利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。不利于滿足廣大體育教師進行職后教育的需求，不利于廣大體育教師在進行職后教育和學歷達標的過程中真正掌握知識，必須進行改革，而計算機多媒體技術在體育教育中的應用可為體育教育的改革提供堅實基礎和有利條件，其強大的集成和交互功能可大大提高學習的主動性和靈活性，從而大大提高教學效果。21世紀的今天，傳統(tǒng)式和經(jīng)驗式的體育教學模式，已經(jīng)遠遠不能適應新時期體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學模式不利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。而多媒體技術在體育教育的應用前景是廣闊且勢在必行的，它為體育教學的改革提供技術基礎和有利條件，其強大的集成和交互功能可大大提高學生學習的主動性和靈活性，從而大大提高教學效果。實踐證明，這是值得推廣的。在體育教學中，充分運用多媒體技術可以很好地提高學生的學習興趣，促進學生對知識的認識和理解，拓展思維，在調(diào)動學生的學習積極性和增強學生的學習能力、創(chuàng)造能力方面，達到事半功倍的效果。為此，教師要掌握體育信息技術的理論、方法和技藝，使自己成為新技術、新知識的領航人。