表揚在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-資料下載頁
2025-10-31 22:44本頁面
【正文】 中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語，想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。教師不是拿著“手術(shù)刀”解剖學(xué)生靈魂的“外科醫(yī)生”，而應(yīng)最大限度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生的心靈看到生命的光明，為學(xué)生建立一個心靈的家園，然后再為學(xué)生點一盞心靈的燈。教師對學(xué)生的表揚應(yīng)當(dāng)沒有偏私，做到一碗水端平。既不偏愛優(yōu)生，也不忽視差生。即不能有功不賞，也不能無功而賞。有的班主任對成績好的，聽話的同學(xué)表揚不離口，對他們予以特別多的關(guān)注，而對中等生和后進生的進步視而不見，充耳不聞。對做同一件好事或完成同一項任務(wù)，如果班主任只表揚了好學(xué)生的功勞，而忽視了后進生，就會造成負效應(yīng)：被表揚者沾沾自喜、得意忘形；未被表揚者憤憤不平、滿腹不滿。由此產(chǎn)生學(xué)生心理上的不平衡，也對班主任今后開展工作產(chǎn)生不利，因此，公平的表揚有利于班集體的建設(shè)。表揚要承認差異。表揚要想發(fā)揮它的真正效果，就要根據(jù)實際情況對不同的學(xué)生提出不同的要求，不能平等的比較，學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上有了進步就應(yīng)提出表揚。特別是對后進生更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要發(fā)現(xiàn)有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養(yǎng)他們的上進心，刺激和促進他們繼續(xù)進步，從而達到更好的教育效果。這也是一種轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)和手段。如果不分級別，將后進生與優(yōu)秀生的行為等同來比較，那么后進生將永遠沒有出頭的機會，那他就將在被遺忘的角落里自卑、自惰下去，長此以往，帶來的只能是惡性循環(huán)和頭疼的難題。在班級工作中，教師應(yīng)承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話。三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢！”每次測驗或考試前，我總是給學(xué)生定一個目標(biāo)，希望他通過努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是，給每個同學(xué)的目標(biāo)都不是一致的，高分的可能有九十多分，低分甚至也只有五十分。同學(xué)們聽到總是發(fā)笑，老師的要求怎么這么低？我反復(fù)強調(diào)只要自己盡力了，都是優(yōu)秀的好學(xué)生。他在學(xué)習(xí)上可能目標(biāo)低一些，但在其他方面要求會高一點，每個人都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，聽了這一席話，同學(xué)們?nèi)粲兴?，似乎理解了我的意圖。表揚也要嚴(yán)要求。賞識本身是學(xué)生最渴望的精神需求，如果在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，那么就走進了教育的誤區(qū)——為賞識而賞識。那么賞識教育到底能不能批評學(xué)生呢？不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，學(xué)生會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。自習(xí)課，教室里亂成一鍋粥，冼啟杰竟狂妄的說：“上自習(xí)課也可以唱唱歌，復(fù)習(xí)一下歌詞。說完帶頭在班里唱起了流行歌曲。”班長氣的沒辦法，把這件事告訴我。我說：“上自習(xí)課是給你復(fù)習(xí)，但是流行歌曲是哪個老師教授的內(nèi)容，需要復(fù)習(xí)嗎？”第二天，他竟交給我一篇洋洋灑灑的思想認識書，行為也有明顯的收斂。要讓學(xué)生健康成長，批評是必不可少的。畢竟學(xué)生犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，該堅持的時候一定要堅持，否則，學(xué)生便不會有正確的對待人生的態(tài)度。但在批評學(xué)生時，要遵循這樣一個原則：對事不對人，不能因為學(xué)生在某件事上做錯了，就一棍子打倒，將整個人都否定掉了。這樣的批評，就像戳向汽球的針，整個泄氣。賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺：相信你仍然是好的，犯了錯不要緊（或失敗了沒關(guān)系），相信你能改正。由此可見，表揚是育人一種手段，更是一種教育的藝術(shù)，班主任應(yīng)利用你的真誠與細心認真去發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點和進步，充分發(fā)揮表揚的教育作用與激勵作用，為你的班級建設(shè)錦上添花！沒有愛就沒有教育”，我堅信教師職業(yè)的美只發(fā)生在那些鐘情于這一職業(yè)的教師身上，惟有他們才會從職業(yè)中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受，也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領(lǐng)悟教師生命的創(chuàng)造。
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