【正文】 味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)三年級(jí)的實(shí)際情況做的，主題是“森林動(dòng)物園”上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們想去森林動(dòng)物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“想”。我說(shuō)：“可以。但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛(ài)的動(dòng)物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。”打開(kāi)課件，大屏幕上出現(xiàn)畫(huà)面：南新小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生去森林動(dòng)物園，由6名老師帶隊(duì)，學(xué)生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過(guò)關(guān)后，才可以和郊游的隊(duì)伍一起出發(fā)。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥(niǎo)、有成群結(jié)隊(duì)飛舞的蝴蝶；第二幅我們來(lái)到了一個(gè)小湖邊，看見(jiàn)了許多不同的種類(lèi)的魚(yú)，還有青蛙，小蝦；繞過(guò)了小湖,接著就來(lái)到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動(dòng)物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)我讓學(xué)生分組看畫(huà)面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨(dú)立的思考、自由的編題、解答，只要對(duì)了不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表?yè)P(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報(bào)，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報(bào)它們組的編題情況，并對(duì)題目做記錄，達(dá)到了既定目的。然后，我又給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放題：我說(shuō)：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周?chē)蓯?ài)的動(dòng)物，不知不覺(jué)已經(jīng)到了出口處，這時(shí)大家才感覺(jué)到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見(jiàn)了一個(gè)食品店，大家都跑了過(guò)去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫(xiě)著一些物品單價(jià)，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢(qián)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的應(yīng)用題沒(méi)少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺(jué)得特高興，特有收獲?？谒憔毩?xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫(xiě)算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行在線測(cè)試，完成之后提交。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計(jì)表。這時(shí)做對(duì)的同學(xué)興高采烈，體驗(yàn)到了成功的喜悅，做錯(cuò)的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)幫助下，審視和反思自我，找到了錯(cuò)誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊畔⒓夹g(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學(xué)中我們要使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才而服務(wù)。第五篇：淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣使學(xué)生獲取知識(shí)，拓展眼界的最主要的推動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并獲得快樂(lè)和享受，這是我們所要思考的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的教學(xué)形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識(shí)以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，就可以用卡通形象，創(chuàng)設(shè)出這樣一組畫(huà)面：圖中有兩輛卡車(chē)，在輕快的音樂(lè)聲中，有著圓形輪子的卡車(chē)緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車(chē)顛簸的行駛過(guò)來(lái)，同時(shí)伴隨著行駛所帶來(lái)的噪音。這樣的一組卡通動(dòng)畫(huà)，不僅讓學(xué)生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學(xué)生的興趣。這時(shí)，問(wèn)題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車(chē)可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問(wèn)題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。二、為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源在日常的教育教學(xué)中，教師由于受時(shí)間、空間等諸多因素的影響，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙中選擇足夠多的學(xué)習(xí)素材用到課堂教學(xué)當(dāng)中。能夠把圖、文、聲、色等及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合為一體，以多種表現(xiàn)形式，生動(dòng)、有趣地模擬與展示現(xiàn)實(shí)生活的情景，方便地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與課堂的之間的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子們進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力。三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，為學(xué)生架設(shè)一座通向知識(shí)的橋梁，將數(shù)學(xué)中抽象、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。例如教學(xué)《雞兔同籠》，僅僅讓學(xué)生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結(jié)出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式實(shí)在是有些難為學(xué)生。而運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)展示雞兔同籠，實(shí)時(shí)標(biāo)出動(dòng)物的身體和腳，并逐漸通過(guò)一步步演示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)對(duì)題目的理解越來(lái)越清晰，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔導(dǎo)學(xué)的簡(jiǎn)單、學(xué)的快樂(lè)，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。信息技術(shù)對(duì)于直觀地揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系也重要作用，能輔助學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合,最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而快速找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。如在解答“一列長(zhǎng)200米的火車(chē)以每分1200米的速度通過(guò)一座大橋用了分鐘的時(shí)間，這座橋長(zhǎng)多少米？”這道題時(shí)，往往可以把火車(chē)行的路程與橋長(zhǎng)等同起來(lái)。教師可以用多媒體模擬火車(chē)通過(guò)大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長(zhǎng)度=火車(chē)分鐘行駛的路程火車(chē)長(zhǎng)度”這一數(shù)量關(guān)系式，從而利用等量關(guān)系式解決問(wèn)題。四、運(yùn)用信息技術(shù)有效促進(jìn)師生互動(dòng)師生互動(dòng)，作為學(xué)校教育中最基本、最主要的人際互動(dòng)，它包含著非常豐富的教育、心理、社會(huì)和倫理乃至生態(tài)等方面的內(nèi)容。良好的師生互動(dòng)不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡，上課比較好奇好動(dòng)、自制力較差等原因。在相對(duì)于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)感到無(wú)聊乏味。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)很有必要。使用電子白板等交互性教學(xué)設(shè)備與學(xué)生交流互動(dòng)，利用好硬件和軟件的教學(xué)功能，可以吸引住學(xué)生的眼球，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使課堂效率更高，更加趣味橫生。結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)于教師在課堂教學(xué)有很大的作用。但是教師需要熟練掌握運(yùn)用技術(shù)的手段，需要課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課中靈活運(yùn)用，課后勤于反思，才能使信息技術(shù)手段在教學(xué)中更加如虎添翼，發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。