【正文】 味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學(xué)們你們想去森林動物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說：“想”。我說：“可以。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學(xué)問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意?！贝蜷_課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學(xué)二年級組織學(xué)生去森林動物園，由6名老師帶隊，學(xué)生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過關(guān)后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結(jié)隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時我讓學(xué)生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表揚，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達(dá)到了既定目的。然后，我又給了學(xué)生一個開放題：我說：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設(shè)計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學(xué)生的應(yīng)用題沒少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺得特高興，特有收獲?？谒憔毩?xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生在計算機上進(jìn)行在線測試，完成之后提交。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表。這時做對的同學(xué)興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學(xué)在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)實踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機的結(jié)合起來，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學(xué)中我們要使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務(wù)。第五篇：淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用一、運用信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。興趣使學(xué)生獲取知識，拓展眼界的最主要的推動力。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識學(xué)起來比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們主動的學(xué)習(xí)熱情。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，這是我們所要思考的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的教學(xué)形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時，就可以用卡通形象，創(chuàng)設(shè)出這樣一組畫面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過來，同時伴隨著行駛所帶來的噪音。這樣的一組卡通動畫，不僅讓學(xué)生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學(xué)生的興趣。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。二、為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源在日常的教育教學(xué)中，教師由于受時間、空間等諸多因素的影響，而無法實現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。而運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙中選擇足夠多的學(xué)習(xí)素材用到課堂教學(xué)當(dāng)中。能夠把圖、文、聲、色等及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合為一體，以多種表現(xiàn)形式，生動、有趣地模擬與展示現(xiàn)實生活的情景，方便地實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與課堂的之間的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也促進(jìn)了孩子們進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力。三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動畫的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，為學(xué)生架設(shè)一座通向知識的橋梁，將數(shù)學(xué)中抽象、晦澀難懂的知識點簡化，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。例如教學(xué)《雞兔同籠》，僅僅讓學(xué)生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結(jié)出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式實在是有些難為學(xué)生。而運用flash動畫展示雞兔同籠，實時標(biāo)出動物的身體和腳，并逐漸通過一步步演示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將困難的數(shù)學(xué)問題化繁為簡。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)對題目的理解越來越清晰，通過多媒體信息技術(shù)的輔導(dǎo)學(xué)的簡單、學(xué)的快樂，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。信息技術(shù)對于直觀地揭示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系也重要作用，能輔助學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中。通過多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合,最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單，從而快速找到數(shù)學(xué)問題的答案。如在解答“一列長200米的火車以每分1200米的速度通過一座大橋用了分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，往往可以把火車行的路程與橋長等同起來。教師可以用多媒體模擬火車通過大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長度=火車分鐘行駛的路程火車長度”這一數(shù)量關(guān)系式，從而利用等量關(guān)系式解決問題。四、運用信息技術(shù)有效促進(jìn)師生互動師生互動，作為學(xué)校教育中最基本、最主要的人際互動，它包含著非常豐富的教育、心理、社會和倫理乃至生態(tài)等方面的內(nèi)容。良好的師生互動不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡，上課比較好奇好動、自制力較差等原因。在相對于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會感到無聊乏味。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)很有必要。使用電子白板等交互性教學(xué)設(shè)備與學(xué)生交流互動，利用好硬件和軟件的教學(xué)功能，可以吸引住學(xué)生的眼球，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使課堂效率更高，更加趣味橫生。結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去，對于教師在課堂教學(xué)有很大的作用。但是教師需要熟練掌握運用技術(shù)的手段，需要課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動，課中靈活運用，課后勤于反思，才能使信息技術(shù)手段在教學(xué)中更加如虎添翼，發(fā)揮出越來越大的作用。