【正文】 第一篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用xxxxx xxx 摘要：將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 數(shù)學(xué)在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣于用一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴進(jìn)行課堂教學(xué)。隨著人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，能夠使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，在多媒體電腦的幫助下，教師傳授的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存，傳播和提取方式，翻開(kāi)了教育史冊(cè)嶄新的篇章。本文將從自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)，來(lái)談?wù)劧嗝襟w電腦在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)運(yùn)用多媒體電腦導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，例如：在課前播放一段相關(guān)的視頻，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片等能夠吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生情不自禁的投入到探究知識(shí)的活動(dòng)中。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過(guò)程，它是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過(guò)程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過(guò)程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。多媒體教學(xué)有助于精講多練，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)反饋在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)題是必不可少的，由于教師不可能帶眾多的小黑板進(jìn)教室，又受手寫(xiě)慢等因素的限制，往往只能夠做兩三個(gè)大題目進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)于掌握基本內(nèi)容很有幫助的填空題、選擇題、判斷題等只能忍痛割?lèi)?ài)了。由于教學(xué)中“練”的問(wèn)題不能很好的當(dāng)堂解決，只能另外安排練習(xí)的時(shí)間。這樣，教學(xué)的連貫性就顯得不強(qiáng)，教學(xué)反饋就不夠及時(shí)。這不利于教師及時(shí)幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，消除學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些障礙，因而教學(xué)效果往往達(dá)不到最佳狀態(tài)。例如，在《有理數(shù)加、減法》這課中，我將很多填空題、選擇題、判斷題、思考題都制成了軟件，學(xué)生通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講解既可以掌握知識(shí)，還可以通過(guò)自己的操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣使課堂練習(xí)的內(nèi)容更廣泛，既有保存價(jià)值，又提高了課堂效率。再者，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要安排課外作業(yè)，其中反饋間隔時(shí)間越短，學(xué)生越能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天批改作業(yè)，由于負(fù)荷量大，很難做到當(dāng)天反饋給學(xué)生，當(dāng)堂個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體電腦，編制了教學(xué)輔助軟件，及時(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以反饋，在一定程度上也將教師從繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。二、利用多媒體電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要以形成動(dòng)機(jī)為開(kāi)端。從內(nèi)部表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種愿望，外部表現(xiàn)就是有積極的學(xué)習(xí)興趣。多媒體電腦教學(xué)，以其直觀的再現(xiàn)、美妙的音樂(lè)、神奇的變幻、有趣的情境等特征，喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有重要的作用。在教學(xué)中，要充分利用多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如，在教三角形角平分線時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一道題：①三角形兩個(gè)底角的平分線相交所形成的角與頂角有什么關(guān)系（如圖一）？我們可以利用多媒體電腦快速的演示出來(lái)。接著又問(wèn)②若是三角形的兩個(gè)外角的平分線相交形成的角與頂角的關(guān)系第①問(wèn)的結(jié)論是否成立？若不成立又是怎樣的呢（如圖二）？③若是一個(gè)底角和一個(gè)外角的平分線，那和頂角又有什么關(guān)系呢（如圖三）? 通過(guò)直觀的演變，學(xué)生進(jìn)一步理解了角平分線關(guān)系，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了思維能力。所以說(shuō)多媒體電腦，為學(xué)生創(chuàng)造了合理想象的空間，培養(yǎng)了正向思維、逆向思維、求異思維，使思維具有創(chuàng)造性。AA1A2O2oB1BCC1B2C2O1圖一圖二圖三三、在幾何教學(xué)中，多媒體技術(shù)顯得更為重要在幾何教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，大大地增加了直觀性，真正達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的目的。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解；又如：在講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板，作成兩個(gè)圓使一個(gè)圓不動(dòng)，另一個(gè)圓由遠(yuǎn)到近地運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能直觀地看出兩圓位置關(guān)系中的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，再利用數(shù)量顯示，直接得出各種位置關(guān)系中圓心距與兩圓半徑的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己總結(jié)出各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。在講平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫(huà)板，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，使學(xué)生對(duì)平行四邊形的邊、角及對(duì)角線它們之間的數(shù)量關(guān)系一目了然，同時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，通過(guò)多媒體的多向啟發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面的立體思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與。使學(xué)生真正的成為教學(xué)活動(dòng)的主人。同時(shí)，實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理品質(zhì)等因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。第二篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用21世紀(jì)數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。然而，如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過(guò)課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，二、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課 合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)飛躍，但是，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。三、注重各類(lèi)媒體的結(jié)合應(yīng)用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段 教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板 在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際