【正文】 知欲和學習興趣。巧妙設疑啟發(fā)，培養(yǎng)思維能力。“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。在教學中，根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些看似平常的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)學生能力和提高學生的知識水平外，師生間、生生間還可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間、生生間的多方向交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。例如：《光的直線傳播》手是肉紅色的，為什么影是黑色的？所有的物體都有影嗎？影是怎樣形成的？影為什么會隨手形的變化而變化？等等。師生平等和諧，增強學習效率。教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對物理課的興趣與積極性的高低，常依賴于對老師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導 2 學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對這科產生興趣，提高學習效率。運用現代化教學手段，提高對物理現象的認識能力。學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，常由于各種原因實驗不能按要求完成，只能是教師講，學生聽，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。不能做的實驗，我們通過視頻再現實驗情況，觀察實驗現象，理解教學內容，從而突出重點、突破難點，總結歸納實驗結論。既可以提高學生的認識觀察能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情。如：托里拆利實驗、今天的乙醚實驗，這些實驗在操作過程中具有一定的危險性，而通過多媒體教學輔助就可以解決，從而收到良好的效果。巧設課堂結尾，激起學生興趣。所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。可見，小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產生共鳴；結語精煉使學生掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時要留有懸念，讓學生去探索、去研究，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學習的興趣。當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動學生主動性和積極性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與，課堂質量就會提高。捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應當是快樂的場所”。二、指導方法是學好物理的有效途徑授之于魚，莫如授之于漁。學生掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。物理課教學內容多，實踐性強，抽象，學生學習的難度大，效率低，一部分學生物理學習成績不好，產生厭學情緒，主要是他們不會學習，而在當今信息化的社會里，知識經常更新，不會學習將意味著他們是新世紀的文盲，因此我們注重對學生學習方法的指導，讓學生會學、會思考。我們利用每學期開學前幾天，根據上一學年的學生發(fā)展規(guī)律，研究本學期學生的特點，根據新課程要求，確定教法與學法。指導學生課前如何預習；課堂上應如何思考、探究、觀察、交流、討論和歸納結論；課后如何應用鞏固等等。在學期中段，根據情況選取物理成績比較突出的學生介紹學習經驗和方法，大家一起分享成功的經驗，使學生掌握比較貼近、適合自己的學習方法。根據學案指導學法真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之后的學習。我們在教學中嘗試了“學案導學法”，學生根據學案預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了學案他們可以根據學案逐條看書，初步理清教材內容，研究實驗現象，記錄預習中出現的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。根據教材指導學法依據教材內容，分析教材編寫目的，有計劃、有目的地去指導學生，根據生活中的現象聯系教材內容和提示有重有輕、有精有粗地學習教材。利用教材中設置的欄目幫助學習，指導學生利用它們來鞏固知識，深化學習。在課堂教學中指導學法教師每節(jié)課的分析問題、解決問題方法，直接影響學生的學法，因此，要讓學生掌握科學的學習方法，教師必須優(yōu)化自己的教法。在課堂教學中，突出學生主體，以學生為本，以教促學。學生掌握了良好的方法后，必然會善于學習，樂于思考，長期堅持，學習能力必然會提高。學會學習比學習知識更重要，指導學生的學習方法，是培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑。三、實驗實踐是學好物理的基礎保障《初中物理課程標準》指出：“科學探究的形式有課堂內的探究性活動和課堂外的家庭實驗、社會調查及其它學習活動”、“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理、從物理走向社會”，這些都是物理新課程標準的基本理念?？梢?，物理實驗是學好物理一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。實驗教學是學習物理的重要基礎在現有的條件下，教學中我們除了認真做好教材中已有的演示實驗外，還設計與制作更多的、可行的演示實驗；使學生能直觀地去觀察實驗現象，參與到實驗活動中，體驗科學實驗的快樂，從而增強學生學習物理的興趣，激發(fā)求知欲望，對學習物理起到事半功倍的作用。因此，每次上物理課之前，我們都認真準備、設計一些使學生感到新鮮有趣的小實驗，吸引學生注意力，激發(fā)探求知識渴望。如驗證大氣 5 壓強存在的實驗，若用馬德堡半球進行演示，學生的參與就會受到限制，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。用熟雞蛋、牛奶瓶來做，課堂中先演示：將牛奶瓶浸在開水中，時間約3分鐘，取出牛奶瓶，立即將去殼的熟雞蛋放置在瓶口，雞蛋會慢慢進入瓶內，而雞蛋沒壞。實驗結束后，提出問題：要想使雞蛋不壞從瓶中取出來，怎么辦？讓學生說出具體方案，并給予指導，留給學生課后去完成。這樣的實驗簡單、生動形象和貼近生活，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，操作性很強，既能滿足學生的操作欲望，又能培養(yǎng)學生的探索欲望，課內課外都可以進行實驗，能滿足各種不同學生的需要和愛好，有利于發(fā)展學生的個性特長，使不同的學生都能得到成功的滿足，體驗成功的喜悅，從而樹立起自信心。綜合實踐是學習物理的必要補充為使學生真正走進生活，從實際生活中理解物理，增強學生對物理學科的興趣；加強學生間的合作意識、團隊意識，增強學生自信心、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我校從2010年起，每學期都舉辦“物理活動周”活動。我們的活動周共分為五個板塊進行：一是社會調查活動，讓學生認識到物理與社會緊密聯系在一起，源于社會又服務于社會。激發(fā)學生學習物理的興趣。每次利用假期布置10項社會調查，如廢舊電池如何處理，白色垃圾的形成等等。寫出調查報告，再通過評比、總結，提高學生認識，再通過學生去影響社會。二是小制作、小發(fā)明評比，通過實物制作解決學科學習中的重點難點問題，將新材料、新技術、新思想相整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高廣大師生的實踐能力。初中生的特點是：思路新，但動手能力弱。我們根據這一特點組織學生參加興趣小組，在老師的指導下，完成小制作與小發(fā)明，體驗探索、創(chuàng)造的樂趣，增強知識的理解和應用。三是知識競賽，通過競賽讓學 6 生檢驗自己的學習成果，進而查補缺漏，達到整理、提高知識掌握程度的目的。四是公開課展示，由骨干教師、優(yōu)秀教師行新課程教學展示，通過交流、學習，共同提高。通過公開課，大膽探索了新課程理念在實際教學中的應用，創(chuàng)新了課改教學模式，扎實推進新課程改革，促進學生素質的全面發(fā)展和教師教學能力的全面提升。五是匯報總結，通過多種形式將學生所了解、掌握的知識，通過才藝表演展示出來，增強學生對物理學科的學習興趣，使學生加深對物理學科的認識，轉變思想，為學生今后的物理學習奠定了堅實的基礎?；顒又艿呐e辦給學生提供了學以致用，學有特長的展示舞臺。讓學生盡可能的參加一些實踐活動，在活動中獲得了成功，就會產生肯定性情感，從而提高了學生參加活動的積極性，使學習興趣得到鞏固和發(fā)展；為學習物理提供保障。在教學實踐中我們從學生、教材等實際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學方法，收到了一定的成效，也存在一些不足，有待于在今后的教學中不斷完善，也愿意與各位同仁共同探索，共同提高。