學習生本教育的心得-資料下載頁
2025-09-29 23:27本頁面
【正文】 說，要把握好一個度。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第五篇：學習生本教育的心得和體會學習生本教育的心得和體會最初，我對生本教育的了解僅僅停留在它是一個以學生為本的實驗，通過假期的學習，我有了更進一步的認識。生本教育就是以學生發(fā)展為本體的教育，其特征主要是依靠學，而且是讓學生快樂高效的學。上學期期末的時候，楊校長給我們介紹了有關(guān)郭思樂教授所提出的“生本教育”的一些理念，并布置大家在暑假時間自主學習一些相關(guān)的知識，以備這學期開展這項實驗研究。到底什么是生本教育呢？其實在我們生活中都曾經(jīng)有過或經(jīng)歷過這樣鮮活地案例。我與大家分享一下發(fā)生在我身邊的案例。暑假，我和侄兒（9歲）去泳池游泳，當時擔心他年齡小，就沒讓他下水，可是他看到我和她哥哥在泳池里的開心樣兒，他 羨慕極了，心里癢癢的，回來就天天吵著、鬧著要我給他買泳衣和游泳圈，他也要學游泳！磨不過他的執(zhí)拗，于是我就給他買了，當時心想這小屁顛兒不過是一時新鮮，他怕太陽曬，一定沒耐心學，最多只是玩玩兒。再次帶他們?nèi)サ臅r候，卻讓我始料未及!下午1點就去了，正是太陽炙曬的時候,從教他下水，手臂和腳上的動作開始，這個小不點居然聽得極其認真，下水的動作也是有模有樣，連教練都一直夸“這個小孩真能干！”，下午5點多了，我在水里累得實在不行了，我問他：“津津，別游了，咱們該回家了。”誰知他卻意猶未盡，還纏著說再游會兒。這次以后，他就時常讓我?guī)ビ境?，樂此不疲，現(xiàn)在他已經(jīng)學得招有式的了。從中，我聯(lián)系到學生的學習，學生的學習必須來自他內(nèi)心的一種愿望。如果他只不過是執(zhí)行家長和老師的意志，他就不會有學習的興趣，更談不上好好學習了。我想我們生活中到處都有生本教育的案例，我們的教學要是像郭思樂教授提倡的那樣，在充分發(fā)揮學生主體的前提下，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的學生主體活動為形式，使學生快樂的、高效的學習，就可以達到事半功倍的效果。生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所做的事就是積極地旁觀，給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者，平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，得體的協(xié)調(diào)者，資源的開發(fā)者，得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”，“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴的身份參與學生的活動。生本教育課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間，人格空間和學習空間，同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生成課堂不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設多生成。在學習“生本教育”的過程中，我印象最深刻的一句話就是“他是誰？他就是他自己！讓他自己做主！讓他自己取得！”是啊，學生不是單純的知識存儲器，就讓他們自己的學習自己做主！高度尊重學生，全面依托學生，就會調(diào)動生命自然的偉大力量，就會使學生變得自主、快樂，這樣學習自然就會高效！
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