學(xué)習(xí)生本教育的心得-資料下載頁
2024-10-08 23:27本頁面
【正文】 說，要把握好一個度。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第五篇：學(xué)習(xí)生本教育的心得和體會學(xué)習(xí)生本教育的心得和體會最初，我對生本教育的了解僅僅停留在它是一個以學(xué)生為本的實驗，通過假期的學(xué)習(xí)，我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。生本教育就是以學(xué)生發(fā)展為本體的教育，其特征主要是依靠學(xué)，而且是讓學(xué)生快樂高效的學(xué)。上學(xué)期期末的時候，楊校長給我們介紹了有關(guān)郭思樂教授所提出的“生本教育”的一些理念，并布置大家在暑假時間自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，以備這學(xué)期開展這項實驗研究。到底什么是生本教育呢？其實在我們生活中都曾經(jīng)有過或經(jīng)歷過這樣鮮活地案例。我與大家分享一下發(fā)生在我身邊的案例。暑假，我和侄兒（9歲）去泳池游泳，當(dāng)時擔(dān)心他年齡小，就沒讓他下水，可是他看到我和她哥哥在泳池里的開心樣兒，他 羨慕極了，心里癢癢的，回來就天天吵著、鬧著要我給他買泳衣和游泳圈，他也要學(xué)游泳！磨不過他的執(zhí)拗，于是我就給他買了，當(dāng)時心想這小屁顛兒不過是一時新鮮，他怕太陽曬，一定沒耐心學(xué)，最多只是玩玩兒。再次帶他們?nèi)サ臅r候，卻讓我始料未及!下午1點就去了，正是太陽炙曬的時候,從教他下水，手臂和腳上的動作開始，這個小不點居然聽得極其認(rèn)真，下水的動作也是有模有樣，連教練都一直夸“這個小孩真能干！”，下午5點多了，我在水里累得實在不行了，我問他：“津津，別游了，咱們該回家了?！闭l知他卻意猶未盡，還纏著說再游會兒。這次以后，他就時常讓我?guī)ビ境?，樂此不疲，現(xiàn)在他已經(jīng)學(xué)得招有式的了。從中，我聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須來自他內(nèi)心的一種愿望。如果他只不過是執(zhí)行家長和老師的意志，他就不會有學(xué)習(xí)的興趣，更談不上好好學(xué)習(xí)了。我想我們生活中到處都有生本教育的案例，我們的教學(xué)要是像郭思樂教授提倡的那樣，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為手段，以精心設(shè)計的學(xué)生主體活動為形式，使學(xué)生快樂的、高效的學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所做的事就是積極地旁觀，給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者，平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，得體的協(xié)調(diào)者，資源的開發(fā)者，得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”，“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴的身份參與學(xué)生的活動。生本教育課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間，人格空間和學(xué)習(xí)空間，同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生成課堂不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)多生成。在學(xué)習(xí)“生本教育”的過程中，我印象最深刻的一句話就是“他是誰？他就是他自己！讓他自己做主！讓他自己取得！”是啊，學(xué)生不是單純的知識存儲器，就讓他們自己的學(xué)習(xí)自己做主！高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生，就會調(diào)動生命自然的偉大力量，就會使學(xué)生變得自主、快樂，這樣學(xué)習(xí)自然就會高效！
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