【正文】 者云集，沒(méi)有任何背景的他憑著一堂試教課被破格錄用。（一）前置學(xué)習(xí)研究學(xué)生是研究者。難點(diǎn)分層化，要讓學(xué)生自由選擇，問(wèn)題設(shè)計(jì)首先要淺入淺出以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生能學(xué)。最后不能解決的問(wèn)題要做好記錄在全班內(nèi)討論。具體地說(shuō)，學(xué)生上臺(tái)展示的主要包括以下四個(gè)內(nèi)容：（1）知識(shí)梳理（5分鐘左右）知識(shí)梳理要將原來(lái)平淡的知識(shí)陳述過(guò)程轉(zhuǎn)變成有價(jià)值的師生互動(dòng)。為了錘煉學(xué)生的思維，老師要“緩說(shuō)破”，要靜待花開(kāi)。在實(shí)施中可以構(gòu)建縱橫小隊(duì)。注意四個(gè)細(xì)節(jié)：任務(wù)要細(xì)化；要求要明確；給學(xué)生較充足的時(shí)間；收繳評(píng)價(jià)要及時(shí)。討論要有小隊(duì)長(zhǎng)安排組織實(shí)施，小隊(duì)長(zhǎng)必須充分控制每一個(gè)人的討論內(nèi)容、節(jié)奏、效力。以前，我們也試著進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生管理，只是表面功夫，不是很徹底，不很深入。這樣，我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)行培養(yǎng)，要相信每個(gè)學(xué)生都有天性和學(xué)習(xí)的本能，在學(xué)習(xí)中學(xué)生都會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)逐步加強(qiáng)。首先要讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行兩周左右的自學(xué)探究，然后再展示探究的思維過(guò)程，討論有難度的，有發(fā)散思維的問(wèn)題，精彩之處學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)鼓掌，引起其他同學(xué)的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)。我們往往在教學(xué)中把這個(gè)部分省略掉了，學(xué)生也懶惰，讀書(shū)成了空架子，讓學(xué)生搜集個(gè)什么問(wèn)題名言警句，古詩(shī)，所能找到的書(shū)籍有限，腦子中的知識(shí)也匱乏，無(wú)從下手，所知甚少。它分為大感受，小認(rèn)識(shí)，大閱讀，三個(gè)部分。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)要一心一意奔識(shí)字。教學(xué)重難點(diǎn)在課堂上都會(huì)得到體現(xiàn)和深入。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一定要簡(jiǎn)單，低年級(jí)的孩子要扶一扶，要讓孩子的人生觀，價(jià)值觀，世界觀三觀端正。這兩名專(zhuān)家實(shí)際上是兩個(gè)實(shí)行“生本教育”學(xué)校的具體實(shí)施者。受新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀影響，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，總覺(jué)得太簡(jiǎn)單了有忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的嫌疑，而太全了學(xué)生則很難知道自己是否達(dá)標(biāo)，現(xiàn)在我明確了導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生說(shuō)的，而知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)，是老師心中有的，沒(méi)有必要寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。應(yīng)該設(shè)置那種能有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題。這在我的課堂上做不到，我下一步要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的習(xí)慣。我覺(jué)得在設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)要注意三點(diǎn)：要考慮不同層次的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都有會(huì)的題目；必須讓學(xué)生明確做對(duì)哪些題目就算達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能知道自己到底達(dá)標(biāo)了沒(méi)有。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。校內(nèi)培訓(xùn)，苦練內(nèi)功。創(chuàng)建書(shū)香校園，加強(qiáng)教師的讀書(shū)活動(dòng)。我們有意在編排座位時(shí)把各個(gè)小組安排在一起，方便他們進(jìn)行討論交流，這些工作使每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，都能感受到自己真正成為了學(xué)習(xí)的主人。老師們?cè)趨⑴c教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中深鉆教材，互相請(qǐng)教，反復(fù)研磨，精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)中形成了一種積極向上，和諧共進(jìn)的局面。評(píng)劇藝術(shù)校本課程今年九月，我校與中國(guó)評(píng)劇院聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“評(píng)劇藝術(shù)欣賞”校本課程。強(qiáng)化基層管理。今后我們將進(jìn)一步完善生本課的展示課、示范課、研究課、診斷課的聽(tīng)課評(píng)課制度，通過(guò)定期組織 理論學(xué)習(xí)、評(píng)課說(shuō)課、感悟交流的各種形式，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新觀念，認(rèn)真做好生本教育實(shí)踐改革，努力探討出適合我校的教學(xué)新模式。搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。例如講《光的直線傳播》一節(jié)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候做過(guò)手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂(lè)，誰(shuí)來(lái)試一試？幾位學(xué)生利用投影做，老師請(qǐng)學(xué)生邊做邊解說(shuō)。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。在過(guò)去教學(xué)中，常由于各種原因?qū)嶒?yàn)不能按要求完成，只能是教師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。在學(xué)期中段，根據(jù)情況選取物理成績(jī)比較突出的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼近、適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。這樣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、生動(dòng)形象和貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，操作性很強(qiáng)，既能滿足學(xué)生的操作欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，課內(nèi)課外都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能滿足各種不同學(xué)生的需要和愛(ài)好，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使不同的學(xué)生都能得到成功的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹(shù)立起自信心。初中生的特點(diǎn)是：思路新，但動(dòng)手能力弱。在教學(xué)實(shí)踐中我們從學(xué)生、教材等實(shí)際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學(xué)方法，收到了一定的成效，也存在一些不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷完善，也愿意與各位同仁共同探索，共同提高。三是知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué) 6 生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而查補(bǔ)缺漏，達(dá)到整理、提高知識(shí)掌握程度的目的。我校從2010年起，每學(xué)期都舉辦“物理活動(dòng)周”活動(dòng)。可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了學(xué)案他們可以根據(jù)學(xué)案逐條看書(shū)，初步理清教材內(nèi)容，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo) 2 學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。巧妙設(shè)疑啟發(fā)，培養(yǎng)思維能力。根據(jù)新課程要求在每節(jié)新課前為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較完整的了解，找出本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，研究探索，我們物理教研組達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生用最少的時(shí)間、最少的精力，獲得最大的收獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。六、今后努力的方向，開(kāi)展生本實(shí)踐。精品學(xué)生社團(tuán)，豐富學(xué)生生活我?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)了二十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中本校教師十個(gè)，外聘教師九個(gè)。四、校本課程，學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)園地我校把“以學(xué)生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，挖掘區(qū)域資源，結(jié)合我校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,開(kāi)辦具有我校特色的校本課程, 促使學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)了“生本教育”課堂教學(xué)研討工作，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在我校已經(jīng)實(shí)行一年半，已形成制度化。結(jié)合我校的生本教育的開(kāi)展，先后組織 教師進(jìn)行了主題為“生本教育”的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。結(jié)合我校開(kāi)展的生本教育，我們要求教師必須把生本教育學(xué)習(xí)作為自己的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，改變自己的教育教學(xué)方式，樹(shù)立以生為本的教育發(fā)展新理念，以適應(yīng)新課改的需要。如何實(shí)施有效的教育，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)，辦成一所讓人民滿意的學(xué)校，這是學(xué)校面臨的最主要的問(wèn)題。由每個(gè)同學(xué)出題后，讓他的同學(xué)做題。我不知道這樣做是否正確，在那次專(zhuān)家介紹他們的做法時(shí)我找到了答案，他說(shuō)在展示時(shí)要做到有序展示，活而不亂?！本烤谷绾卧O(shè)置，我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，這也是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。要防止學(xué)習(xí)目標(biāo)“高大全”，甚至是“假大空”，目標(biāo)“遠(yuǎn)大”、空洞，形同虛設(shè)。這幾年我們先后學(xué)習(xí)過(guò)不同模式的教學(xué)改革，我覺(jué)得不論是哪種改革，萬(wàn)變不離其宗，那就是“以人為本，激揚(yáng)生命”。花心機(jī)，教無(wú)定法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展的眼光看孩子的未來(lái)，學(xué)會(huì)靜待花開(kāi)，在摸索中前行。但是具體到每篇課文，每個(gè)步驟的內(nèi)容是不同的，學(xué)生的搜集，學(xué)生的閱讀的書(shū)籍，學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的總結(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作的點(diǎn)是不一樣的。識(shí)字的方法多種多樣，我們可以進(jìn)行識(shí)字的小研究。例如《富饒的西沙群島》一課，我們大感受環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了收集一下關(guān)于西沙群島的資料或圖片，新聞消息等。學(xué)生就是覺(jué)得無(wú)趣，這種灌輸式的教學(xué)激發(fā)不了學(xué)生內(nèi)心的本能，挖掘不出孩子內(nèi)心的潛力。這其中最重要的環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)，從語(yǔ)文分析到語(yǔ)文實(shí)踐，思考至關(guān)重要。相信學(xué)生，依靠學(xué)生，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主發(fā)展，無(wú)為而無(wú)不為的班級(jí)管理模式我們總是不適應(yīng)，從班干部到小組長(zhǎng)，每一個(gè)人都要給他充分的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給他們以信任，給他們以任務(wù)，讓每組的學(xué)生都有事情做，把班級(jí)的大事小情都教給學(xué)生，相信學(xué)生都是策劃的高手，老師不要事事親為，這樣才能鍛煉學(xué)生的組織管理能力。二．讓出語(yǔ)文分析的空間。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念，是難以在生本實(shí)踐的道路上走得好走得順的。體現(xiàn)一個(gè)根本——有效性：（1）能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。橫向分組：根據(jù)需要設(shè)置