教科版科學(xué)五上土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-02 11:42本頁面
【導(dǎo)讀】教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過肉眼。以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。驗(yàn)驗(yàn)證——交流研討——得出結(jié)論——課后延伸的探究。來說，是比較淺顯的，較容易達(dá)到的。但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，必然要涉及。目標(biāo)和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的最重要的活動(dòng)部分。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，是學(xué)生掌握記。想研究，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。學(xué)情分析我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動(dòng)緊接著上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的。究，合作交流，歸納總結(jié)的教學(xué)原則。
【正文】 植物 組成 水 非生物 空氣 腐殖質(zhì) 礦物 體會(huì)與反思 ： 根據(jù)科學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)科學(xué)課要進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長進(jìn)步都有好處，我本著這一理念設(shè)計(jì)了此教案。 把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使 學(xué)生在課堂上 成為 真正的 主人 ，使學(xué)生能在自己操作的實(shí)驗(yàn)中， 增加科學(xué)興趣， 獲得科學(xué) 知識(shí)。 在本節(jié)課的教學(xué)中我在實(shí) 驗(yàn) 探究這一環(huán)節(jié)分了兩 部分 ：觀察 和 實(shí)驗(yàn) 。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析， 這樣使 學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣；其次，通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分的時(shí)間和 條件中活動(dòng)，親歷，體驗(yàn)科學(xué)探究 。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挫折，學(xué)生才能健康成長。本課實(shí)驗(yàn)部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動(dòng)交流，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 學(xué)生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實(shí)驗(yàn)探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進(jìn)行科學(xué)研究的專注和激情，同時(shí)，課堂活動(dòng)又不顯得混亂無序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，敢于說出自己的真實(shí)想法 。 但也有不理想的地方： 一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問題 都不盡人意， 另一方面是 我考慮到時(shí)間的因素，所有的土壤材料都是我給準(zhǔn)備好的。 土壤的種類不全，使得學(xué)生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實(shí)。
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