教科版科學(xué)四上探索尺子的音高變化創(chuàng)新教案-資料下載頁(yè)
2024-12-02 10:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變。尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。短—低壓緊反復(fù)做伸出短，發(fā)音_____,振動(dòng)____。目的是讓學(xué)生對(duì)他們最熟知的、司空見慣的這種科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)思考。立起“探索尺子的音高變化”的概念。出示鋼尺，引發(fā)學(xué)生興趣，在做中確認(rèn)鋼尺能發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作完畢后，發(fā)給每個(gè)小組“音高變化柱狀圖”的表格。據(jù)，對(duì)應(yīng)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，把音高達(dá)到的高度以下圖上顏色，制成柱狀圖。在課后用同樣的方法，探究音量與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系。主體，而教師在科學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。準(zhǔn)確性，聲音的探究活動(dòng)應(yīng)該保持教室內(nèi)的安靜，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。做出了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中充滿自信。缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
【正文】 —— 解釋、交流與應(yīng)用”的基本過程。學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容為探究尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度不同，音高的變化，使學(xué)生將聽到的聲音和看到的振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生觀察尺子振動(dòng)的頻率不同比較明顯，但對(duì)于音高的辨別有較大的困難，沒有形成音高的概念。此次活動(dòng)分小組進(jìn)行，在活動(dòng)進(jìn)行前，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求提示不到位，加上學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作有著極大的興趣，急于得到結(jié)論，因此在探究活動(dòng)中，學(xué)生聲音太大，影響了探究結(jié)果的準(zhǔn)確性，聲音的探究活動(dòng)應(yīng)該保持教室內(nèi)的安靜，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。對(duì)探究活動(dòng)的猜測(cè)可以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，猜測(cè)這個(gè)環(huán) 節(jié)比較重要，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性。填寫活動(dòng)記錄表前，對(duì)記錄表的研讀也要重視，學(xué)生讀懂了記錄表，就知道本次活動(dòng)需要注意觀察和記錄哪些內(nèi)容，明確活動(dòng)的目的。教師在教學(xué)中及時(shí)地對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中充滿自信。但學(xué)生的總結(jié)提煉的語(yǔ)言不夠精煉，實(shí)驗(yàn)中，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
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