教科版科學(xué)四上探索尺子的音高變化創(chuàng)新教案(編輯修改稿)
2025-01-07 10:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為學(xué)習(xí)主導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作中建立起“探索尺子 的音高變化”的概念。 為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一定的價(jià)值，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)要求，通過(guò)“振動(dòng)尺子 —— 我能聽(tīng)到和看到的”實(shí)驗(yàn)記錄表和“音高變化柱狀圖”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理，分析并得出音高變化其普遍規(guī)律：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。 [教學(xué)思路設(shè)計(jì) ] 出示鋼尺，引發(fā)學(xué)生興趣，在做中確認(rèn)鋼尺能發(fā)出聲音。 一、提出問(wèn)題： 尺子振動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音 ,但如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺 子振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、學(xué)生預(yù)測(cè)： 發(fā)給每個(gè)小組“振動(dòng)尺子 —— 我能聽(tīng)到和看到的”記錄單，完成表中當(dāng)尺子分別伸出桌面 8厘米、 12厘米、 16厘米、 20厘米時(shí)，音高（高、較高、較低、低）和對(duì)應(yīng)的尺子發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢（快、較快、較慢、慢）的預(yù)測(cè)，并讓學(xué)生說(shuō)出預(yù)測(cè)的理由是什么。 三、實(shí)驗(yàn)并記錄
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