研究以社會化為基本職能和目標的社會組織---以衡水中學為例分析中國超級中學社會化的機制形成與得失-資料下載頁
2025-10-04 19:45本頁面
【正文】 織教學時因為有體育游戲的加入，體育課堂顯得效率更高。但是前提是在組織體育教學的活動中，在具體地指導學生進行體育游戲時要能夠體育教師要保證作到對學生游戲組織公平、有序。體育游戲使大多數高中體育課堂一改往日的沉悶、乏味。高中體育教師在自己體育課中對體育游戲的運用使他們的體育課堂充滿同學們的歡聲笑語，在體育課堂中，同學們的吶喊聲此起彼伏，同學們互幫互助的場景也時常在體育課中呈現。擁有體育游戲的課堂課堂氛圍輕松、自然、歡樂更和諧。在和一些高中生談話中大多數高中生都表示喜歡有體育游戲的課堂。體育游戲豐富的體育課堂能夠讓同學們盡享歡樂。學生出勤體育課堂情況氛圍活躍 氛圍單調獲多 氛圍活躍并收氛圍一般人數 百分比 50 100%80%0 0%80% 10%表3 體育游戲對課堂氛圍影響分析本人隨機對50名學生進行調查研究，有80%的學生認為體育游戲的運用是體育課堂氣氛活躍，只有極少數同學認為體育游戲沒有活躍課堂氛圍。在許多高中體育課的開始部分大多數體育教師都會要求全體學生做簡單的準備活動。大多數沒有接受新的體育教育教學理念的、沒有體育教育教學經驗的老師一般都是采用單一、傳統(tǒng)的體育準備活動方式，比如說跑步或是簡單地壓腿等，這樣的方式將讓學生厭煩，有調查顯示為逃避鼓噪體育活動而假裝請病假的學生人數不少。而穿插體育游戲的準備活動則讓廣大學生興趣十足，課堂氛圍活躍。比如一個簡單的體育“小游戲聽口令做相反動作”就讓高中體育課堂氛圍瞬間變得歡快、活躍。尤其是當有個別同學條件反射地做錯動作時，就會迎來同學們捧腹大笑，但是可以在高中體育課堂中感受到，這笑只是發(fā)自內心的快樂，沒有嘲笑做錯動作同學的意思?？偟膩碚f，不管是何種體育游戲，也不管是簡單的小游戲還是有些難度比較復雜的體育游戲都有效地活躍了高中體育課堂氛圍，使廣大高中生的身心都得到了愉悅。學生的學習積極性提高才能使高中體育教學效果突出。體育游戲地運用可以提高廣大高中生尤其是高中女生參加體育鍛煉的熱情和積極性。通過隊昆鋼一中的在校學生的問卷調查表明，很多女生不愛主動參加體育鍛煉，對體育鍛煉有畏難情緒，有時假裝請病假也是一些女生逃避體育鍛煉慣用的伎倆，其實體育老師知道真實情況，可也表示無可奈何?？梢哉f傳統(tǒng)地體育教學使體育教師陷入了尷尬的境地，不利于老師和學生的共同發(fā)展。但是在與學生談話中大多數學生表示有體育活動的體育課堂仿佛有著一股神奇的力量，使我們個呢你感覺不到體育鍛煉的辛苦和勞累，擁有體育活動的課堂帶給我們更多的是快樂與充實。學生積極性地提高表現在很多體育活動不再用體育教師一遍遍催促才勉強完成，有時動作還不到位，現在的同學們能主動參與到教師制定的訓練中，并且體育訓練動作規(guī)范到位。通過以上的問卷調查和訪談調查結果顯示，我們發(fā)現體育游戲運用到高中體育課堂教學中，能夠讓教師組織課堂更有效，也能夠或缺課堂氛圍，一定程度上也提高了廣大高中生參加體育鍛煉的積極性，但是在具體的體育游戲運用中，也存在著一些不足和問題，所以我認為體育教師在高中體育教學過程中運用體育游戲教學時也要注意一些技巧和策略，下面就是我具體的建議：教師在高中體育課體育游戲設計時做到主次分明，教學目的突出，創(chuàng)設體育游戲時也要考慮和自己的體育教學相適應，讓自己創(chuàng)設的體育游戲既有趣味性，又達到鍛煉的目的。游戲的創(chuàng)設也要體現科學的理念，要讓體育游戲與教學計劃相得益彰。讓體育游戲為完成自己的教學計劃有效服務。在具體體育游戲的實施中，廣大體育教師也要時時觀察學生們的動態(tài)，及時組織教學，并且能夠積極投入到游戲中與學生一起活動，還要做到評判公平，避免意外傷害發(fā)生。在具體的體育課堂中，體育游戲形式也要力求新穎獨特、避免千篇一律每節(jié)課都使用那幾個毫無新意的體育游戲。經常使用的體育游戲會讓高中學生的新鮮感很快失去。不利于高中課堂體育活動地有效開展?？梢赃m當在學生范圍中廣泛征集體育游戲，體育教師對從學生隊伍中征集的體育游戲進行認真篩選和研究，最后確定為體育課堂上使用的體育游戲，這樣可以讓高中學生有成功的體驗，也會使學生們收到了尊重?？傊?，在體育課堂中使用體育游戲應該以發(fā)展廣大學生的身心為重要前提。結論靈活多變的體育游戲運用到高中體育課堂教學中，確確實實地提高了廣大高中生參加體育鍛煉的積極性，活躍體育課堂的氛圍，也讓廣大體育教師的教學實踐進一步豐富和發(fā)展，但是我們不應滿足于現在取得的微小收獲，應該繼續(xù)對體育游戲對高中體育教學促進作用進行科學地分析與研究，促進我國體育事業(yè)的全面發(fā)展，也為國家培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才不斷努力。參考文獻[1][J].(15)[2][J].(07)[3]丁曙,[J].(06)[4]劉超,“教”與“玩”[J].(S1)[5]宋晴,[J].(02)附：調查問卷 學生？（）A枯燥、乏味 B有趣。C有趣并且實用性強 D其他？（）A 沒什么感覺 B對我們體育鍛煉很有幫助 C有助于營造輕松地學習氛圍 D促進教師組織教學？（）A 提高了參加體育鍛煉的積極性 B和以前的體育課差不多？（）A 活躍了體育課的課堂氛圍 B效果不明顯？（） B沒有太大影響？教師？A偶爾采用 B 一般不用C 經常使用 D從來不用？（）A有助于提高學生參與積極性 B對學生參加體育鍛煉很有幫助 C有助于營造輕松地學習氛圍 D促進教師組織教學？
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