【正文】 豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：，品讀理解課文第二、三段，并背誦第二自然段。，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近莫高窟，去感受她的魅力和風(fēng)采。我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，（出示詞語），你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？誰來讀讀下面的詞語？先出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異 惟妙惟肖指讀，齊讀這三個(gè)詞語是描寫莫高窟里的什么？（板書：彩塑）出示：宏偉瑰麗 豐富多彩 藝術(shù)殿堂 誰來讀讀？指讀，齊讀這三個(gè)詞語是描寫莫高窟里的什么？（板書：壁畫）課文除了彩塑壁畫還描寫了哪里？（板書：藏經(jīng)洞）出示：舉世聞名 藝術(shù)寶庫 智慧結(jié)晶我們一起來讀讀這三個(gè)詞語師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？誰愿意結(jié)合這些詞語來說一說?？偨Y(jié)：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。莫高窟有個(gè)性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖的彩塑，有精妙絕倫、宏偉瑰麗的壁畫，還有藏經(jīng)洞。師：今天，就讓我們跟隨作者的腳步去莫高窟參觀一下，我們先來欣賞精妙絕倫的彩塑。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自讀探究，初步了解彩塑和壁畫的特點(diǎn)，體會(huì)“藝術(shù)寶庫”、“智慧結(jié)晶”。初步了解學(xué)生的自讀初得體會(huì)，以便教學(xué)中注意解決問題。）二、精讀課文，感受魅力。（一）第二自然段：師：請同學(xué)們打開課本，讀讀課文第二自然段，思考這一自然段主要是圍繞哪句話來寫的？用“—”畫出來。學(xué)生匯報(bào)交流：師：讀完課文，同學(xué)們一起來說一說這一自然段是圍繞哪句話來寫的？ 生：（齊）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。師：作者是如何具體描寫這些“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？（課件出示“有慈眉善目的菩薩??力士”紅色字體，學(xué)生齊讀。）師：同學(xué)們，這句話采用了什么修辭手法來描寫彩塑？ 生：排比句。（板書：排比）師：對了，課文先利用一個(gè)排比句讓我們體會(huì)彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，我們一起來欣賞一下這些彩塑。（點(diǎn)擊鏈接處，出示三尊不同神態(tài)的彩塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩塑的表情神態(tài)來辨認(rèn)出他們分別是哪尊彩塑。）（1）師：看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良，這就是？生：慈眉善目的菩薩。（課件出示文字）（2）師：瞧，這尊彩塑身披盔甲，兩手叉腰，腳踩小丑，瞪大了眼睛怒視前方，渾身散發(fā)出不可忽視的王者風(fēng)范，這就是？生：威風(fēng)凜凜的天王。（課件出示文字）（3）師：再看，這尊彩塑滿身的肌肉，粗壯的四肢，充滿了力量，這就是誰？生：強(qiáng)壯勇猛的力士。（課件出示文字）同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點(diǎn)，天王有天王的氣魄，力士有力士的個(gè)性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點(diǎn)嗎？一起將這句話讀一讀（齊讀）。師：如果說，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了，請同學(xué)們一起把描寫“臥佛”的句子讀一讀。（幻燈片出示臥佛圖片）特寫了什么呢？（長16米，先寫了臥佛的長度，側(cè)身臥著，這就是臥佛的姿態(tài)，眼睛微閉，安詳，這就是臥佛的神態(tài)）師：是呀，這尊臥佛真長啊，他的神態(tài)多么安詳呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就叫“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。師：播放4幅圖，邊放邊說：同學(xué)們，如果你們是游客，看著這一尊尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會(huì)怎么樣？生：齊讀（看著這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）是啊，這些彩塑真是惟妙惟肖?。ò鍟何┟钗┬ぃ煟哼@里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語，你能想到什么詞語呢？（出示幻燈片）生：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、形象逼真。師：看到這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一節(jié)。（齊讀）師：讀得真棒，老師仿佛看到了這一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，請同學(xué)們合上書本，看著這些彩塑，試著向游人們介紹一下它們。（幻燈片出示讓學(xué)生隱讀、背誦）莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過學(xué)習(xí)這一自然段，我們發(fā)現(xiàn)作者是先用一句話概括彩塑的特點(diǎn)，接著用一閃而過的快寫鏡頭描寫了個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫鏡頭描繪了一尊臥佛，最后寫游客觀看彩塑后的贊嘆。這種從一般到特殊的寫作方法我們把它稱為點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。感悟精妙絕倫的彩塑既多又形態(tài)各異。）（二）第三自然段：師：其實(shí)，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。描寫壁畫的第三自然段的構(gòu)段方式與第二自然段相似，現(xiàn)在請大家模仿第二自然段的學(xué)法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先找出中心句，再看作者的快寫鏡頭是什么？特寫鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）學(xué)生學(xué)完交流：師：讀完課文后，同學(xué)們找到這段的中心句了嗎？是哪句？生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（齊讀）師：這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個(gè)很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？生：過渡句 承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫）師問：從這句話中，你讀懂了壁畫有什么特點(diǎn)呢？ 生：宏偉瑰麗（同時(shí)板書）師：從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？ 生：四萬五千多平方米師指導(dǎo)：壁畫是如此的宏偉瑰麗，請你找找哪些鏡頭是一閃而過的？ 生：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（大屏幕呈現(xiàn)第三自然段的描寫壁畫的內(nèi)容）師：由這些一閃而過的鏡頭，你讀懂了什么？ 生：壁畫豐富多彩。師：讓我們一起來欣賞這豐富多彩的壁畫。師：真是豐富多彩啊！你能讀出壁畫的豐富多彩嗎？（齊讀）師：在這宏偉瑰麗的壁畫中，特寫鏡頭是什么呢？ 生：那成千上百的飛天師：飛天就是佛教中天歌神和天樂神的化身，他們在天國里散發(fā)香氣，奏樂歌舞。后來兩人融為一體，化為飛天。師：作者是如何描寫飛天的呢？讀讀描寫飛天的句子（課件出示）師：你喜歡這些飛天嗎？這段文字美嗎？那我們就邊欣賞邊美美地讀一讀。描述一：壁畫上的飛天，飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：給我們帶來美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦； 描述三：給我們帶來動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??師：同學(xué)們把飛天讀得真美??！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來？生：很多，從“成百上千”和“??”體現(xiàn)出來。師：觀察得真仔細(xì)！壁畫上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請同學(xué)們拿出紙來，發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，；”把你心中的飛天寫出來（播放幻燈片飛天圖）同學(xué)們可以邊欣賞飛天圖邊想象。也可以相互討論討論。（如：有的面對銅鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲；有的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來，勢若流星；有的穿過樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語輕談；有的手托腮幫，側(cè)耳傾聽??）師：同學(xué)們的想象真豐富，語言也很優(yōu)美。聽完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現(xiàn)的飛天壁畫。（引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”）（設(shè)計(jì)意圖：將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生理解宏偉瑰麗的壁畫豐富多彩、制作精美，感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。）（三）第四自然段：欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進(jìn)藏經(jīng)洞，請大家讀讀第4自然段，（課件出示第四自然段的內(nèi)容）師：藏經(jīng)洞里都有什么呢？生：有各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬多件”師：六萬多件說明了什么呢？生：說明藏經(jīng)洞的文物眾多（隨學(xué)生的交流板書：藏經(jīng)洞 文物眾多）師：這些文物無一不是價(jià)值連城，無一不是藝術(shù)珍品，每一件文物無不體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民無窮的智慧。做為一個(gè)中國人，此刻，你感覺到？生：自豪、驕傲（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解藏經(jīng)洞寶物的數(shù)量之多，感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。）師：老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“曾”字，這個(gè)“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？生：（曾）表明只是原來有，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，大量珍貴文物已被帝國主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。師：那么，這數(shù)萬件珍貴文物到哪里去了？老師請你們看一組觸目驚心的數(shù)字?。ɑ脽舫鍪荆?901914年英國的斯坦因兩次掠走13700多件。1908年法國人伯希和掠走約10000多件。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人奧爾登堡盜走共計(jì)10000多件。1922年數(shù)百名俄皇軍隊(duì)士兵在洞窟中煙熏火燎，破壞不少。1924年美國人華爾納盜走莫高窟壁畫26塊。他們都以少量的銀元，帶走了大量的中國的燦爛文化。師：同學(xué)們，清王朝落后無能，落后就要備受欺凌；但是同學(xué)們設(shè)想一下，假如藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，在如今的中國，這些文物的命運(yùn)會(huì)不會(huì)有所改變呢？你為什么這么說？（會(huì)，因?yàn)槿缃竦闹袊l(fā)達(dá)了，強(qiáng)大了）師：是呀！我們多么希望歷史能夠被改寫，但它畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，但是同時(shí)也激發(fā)了我們作為中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。只有不斷地強(qiáng)大自己，才能抵御外侵。讓我們帶這份激蕩的情感，我們再讀第四節(jié)。（齊讀。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感，更要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。）（四）第五自然段：師：正由于外國列強(qiáng)的掠奪，大量珍貴文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。1987年，莫高窟被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。所以課文結(jié)尾說——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。每一個(gè)中國人都應(yīng)該自豪地說——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，敦煌,博大精深、海納百川，豈是一堂課，一次研究，就能說盡、道明，我們每一個(gè)炎黃子孫都有責(zé)任保護(hù)敦煌莫高窟的文物藝術(shù)，讓敦煌文化永存。（設(shè)計(jì)意圖：更好地體會(huì)到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。）三、作業(yè)布置請仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。如果，你是這的一名小導(dǎo)游，面對來莫高窟游玩的游客，你要怎樣向他們介紹莫高窟呢？課后大家可以設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向游客們介紹莫高窟，注意說出其景物的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從事感興趣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又熟悉了所學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。再一次深入感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。）板書設(shè)計(jì)：1莫高窟彩 塑壁 畫藏經(jīng)洞惟妙惟肖 宏偉瑰麗 文物眾多 排比 點(diǎn)面結(jié)合