【正文】 培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個?？谡Z交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。三、集體備課制度集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學內容做出相應安排。四、工作及措施:組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。教具準備多媒體課件。莫高窟有個性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖的彩塑，有精妙絕倫、宏偉瑰麗的壁畫，還有藏經洞。）二、精讀課文，感受魅力。師：作者是如何具體描寫這些“個性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？（課件出示“有慈眉善目的菩薩??力士”紅色字體，學生齊讀。）（1）師：看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良，這就是？生：慈眉善目的菩薩。師：如果說，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了，請同學們一起把描寫“臥佛”的句子讀一讀。師：看到這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國古代藝術匠師們的精湛藝術和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一節(jié)。（板書：點面結合）（設計意圖：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”學生一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。）（二）第三自然段：師：其實，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。（大屏幕呈現第三自然段的描寫壁畫的內容）師：由這些一閃而過的鏡頭，你讀懂了什么？ 生：壁畫豐富多彩。師：作者是如何描寫飛天的呢？讀讀描寫飛天的句子（課件出示）師：你喜歡這些飛天嗎？這段文字美嗎？那我們就邊欣賞邊美美地讀一讀。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??師：同學們把飛天讀得真美??！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來？生：很多，從“成百上千”和“??”體現出來。聽完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現的飛天壁畫。）（三）第四自然段：欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，現在就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進藏經洞，請大家讀讀第4自然段，（課件出示第四自然段的內容）師：藏經洞里都有什么呢？生：有各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬多件”師：六萬多件說明了什么呢？生：說明藏經洞的文物眾多（隨學生的交流板書：藏經洞 文物眾多）師：這些文物無一不是價值連城，無一不是藝術珍品，每一件文物無不體現了古代勞動人民無窮的智慧。僅存的部分經卷，現在陳列于北京故宮等處。1914年俄國人奧爾登堡盜走共計10000多件。師：同學們，清王朝落后無能，落后就要備受欺凌；但是同學們設想一下，假如藏經洞現在才被發(fā)現，才被打開，在如今的中國，這些文物的命運會不會有所改變呢？你為什么這么說？（會，因為如今的中國發(fā)達了，強大了）師：是呀！我們多么希望歷史能夠被改寫，但它畢竟已經成為現實。（齊讀。所以課文結尾說——莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。）三、作業(yè)布置請仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，注意寫出景物的特點。）板書設計：1莫高窟彩 塑壁 畫藏經洞惟妙惟肖 宏偉瑰麗 文物眾多 排比 點面結合。（設計意圖：讓學生從事感興趣的活動，既鍛煉了學生的寫作能力，又熟悉了所學內容，一舉兩得。同學們，敦煌,博大精深、海納百川，豈是一堂課，一次研究，就能說盡、道明，我們每一個炎黃子孫都有責任保護敦煌莫高窟的文物藝術，讓敦煌文化永存。）（四）第五自然段：師：正由于外國列強的掠奪，大量珍貴文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。只有不斷地強大自己，才能抵御外侵。1924年美國人華爾納盜走莫高窟壁畫26塊。1908年法國人伯希和掠走約10000多件。引導學生了解藏經洞寶物的數量之多，感受莫高窟燦爛輝煌的藝術文化。”）（設計意圖：將造句訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。也可以相互討論討論。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：給我們帶來美妙的音樂。師：真是豐富多彩??！你能讀出壁畫的豐富多彩嗎？（齊讀）師：在這宏偉瑰麗的壁畫中，特寫鏡頭是什么呢？ 生：那成千上百的飛天師：飛天就是佛教中天歌神和天樂神的化身，他們在天國里散發(fā)香氣，奏樂歌舞。（學生自由學習）學生學完交流：師：讀完課文后，同學們找到這段的中心句了嗎？是哪句？生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。在學生理解困難的地方，通過上網欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。（幻燈片出示讓學生隱讀、背誦）莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過學習這一自然段，我們發(fā)現作者是先用一句話概括彩塑的特點，接著用一閃而過的快寫鏡頭描寫了個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫鏡頭描繪了一尊臥佛，最后寫游客觀看彩塑后的贊嘆。師：播放4幅圖，邊放邊說：同學們，如果你們是游客，看著這一尊尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會怎么樣？生：齊讀（看著這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課件出示文字）（3）師：再看，這尊彩塑滿身的肌肉，粗壯的四肢，充滿了力量，這就是誰？生：強壯勇猛的力士。（板書：排比）師：對了，課文先利用一個排比句讓我們體會彩塑的“個性鮮明，神態(tài)各異”，我們一起來欣賞一下這些彩塑。學生匯報交流：師：讀完課文，同學們一起來說一說這一自然段是圍繞哪句話來寫的？ 生：（齊）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。（設計意圖：指導學生用自己的方式自讀探究，初步了解彩塑和壁畫的特點，體會“藝術寶庫”、“智慧結晶”。我們一起來復習一下上節(jié)課學習的詞語，（出示詞語），你能讀準這些詞語嗎？誰來讀讀下面的詞語？先出示：個性鮮明 神態(tài)各異 惟妙惟肖指讀，齊讀這三個詞語是描寫莫高窟里的什么？（板書：彩塑）出示：宏偉瑰麗 豐富多彩 藝術殿堂 誰來讀讀？指讀，齊讀這三個詞語是描寫莫高窟里的什么？（板書：壁畫）課文除了彩塑壁畫還描寫了哪里？（板書：藏經洞）出示：舉世聞名 藝術寶庫 智慧結晶我們一起來讀讀這三個詞語師：通過上一節(jié)課的學習，莫高窟給你留下了什么印象？誰愿意結合這些詞語來說一說。重點難點：，品讀理解課文第二、三段，并背誦第二自然段。認真做好年級內學生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。參加集體備課的教師應閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。集體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。四、教學措施：加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。五是相機安排的“小練筆”。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。安排“練習”一個，共7個。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。交際目標要明確?？谡Z交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。讓學生學寫活動總結。六、教學難點：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過