【正文】 出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。）莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。天王呢？你讀。（多媒體展示）作者用一個個準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運用。師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美 飄飄欲仙）②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。①壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，......”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。（配音樂和畫面）小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（5）同學(xué)們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會使用過渡句。）同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧！三、點明中心，情感升華。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”?！薄八鞘澜绗F(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。第五篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計《莫高窟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識能力正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文第2—4自然段。過程方法以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：三時。初讀文，了解文主要內(nèi)容，理清層次。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。檢查自學(xué)效果。提問：文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？學(xué)生標(biāo)出分成的三段。①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。第二時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文。①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。朗讀體會，想像畫面，直至背誦。指導(dǎo)朗讀、背誦。評比完成檢測題的情況。二、精讀文第一、三段學(xué)習(xí)第三段介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。（提示：寫之前，可以先回憶一下間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。下了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。聽文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。學(xué)習(xí)文第一段和第三段，理解文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。三、練習(xí)鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？二、精讀文3－4自然段，深化理解精讀文第3自然段要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。五、檢測反饋實施檢測，各人獨立完成檢測題。②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。指名讀文中自己認(rèn)為最難讀的部分。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示題。學(xué)會本生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。教學(xué)重點、難點：理解文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。理解由生字組成的詞語。下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。（板書：智慧的結(jié)晶）四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑......）五、指導(dǎo)背誦六、布置作業(yè)請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備?！翱戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。（板書：藏經(jīng)洞）交流。（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。②指多名生匯報交流。）③指導(dǎo)背誦。①師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？（3）作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？相機(jī)評價，指導(dǎo)朗讀。（多媒體展示）力士是什么樣兒的？你讀。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。讓我們再次回味一下莫高窟的燦爛輝煌。師：是啊，現(xiàn)在我們國家每年都有專門的經(jīng)費用來收回流失在國外的文物。師：是啊，清政府的腐敗無能，導(dǎo)致大量的文物流失了。師：有沒有注意到一個字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？說明了什么？ 生：就是過去。師：我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。先想象一下，然后同桌互相說一說。師：你能說一說嗎？生：壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有懷抱琵琶，輕撥銀弦的；有倒懸身子，自天而降的；有彩帶飄拂，漫天遨游的；還有舒展雙臂，翩翩起舞的?? 師：很好。（展示飛天圖片）（看到飛天的圖片，學(xué)生“哇”生不絕，被美妙的畫面深深吸引。師：對，這句話里用了“有??有??有??還有??”本小節(jié)中還有一個排比句，是哪句話？ 生：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，