【正文】 朵奇葩?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。1901914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。出示聯(lián)合國世界遺產(chǎn)委員會的評價——莫高窟地處絲綢之路的一個戰(zhàn)略要點。有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。在導(dǎo)入新課后，老師通過自己范讀全文，讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的段落，既對學(xué)生的朗讀起了示范的作用，又能讓學(xué)生對課文有了整體的感知；（2）配樂讀。（不理解的詞語先查關(guān)鍵的字，再說說整個詞語的意思。課文是一篇寫景的記敘文，作者以“總分總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。【設(shè)計理念】“以讀為本”的導(dǎo)讀策略，以讀帶講，讀寫結(jié)合。】二、初讀課文，整體感知。6．這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指名讀7．這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這就叫“精妙絕倫”。（播放圖片）指導(dǎo)朗讀：①描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。④讀著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來?！罕诋嬌系娘w天……（三）精讀“藏經(jīng)洞”。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 》等課文。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃【2】一、指導(dǎo)思想本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。(三)習(xí)作：，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。識字寫字準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。關(guān)于練習(xí)全冊共安排綜合練習(xí)7個。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗，特制定本年級集體備課計劃。主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初步了解學(xué)生的自讀初得體會，以便教學(xué)中注意解決問題。（點擊鏈接處，出示三尊不同神態(tài)的彩塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩塑的表情神態(tài)來辨認(rèn)出他們分別是哪尊彩塑。）是啊，這些彩塑真是惟妙惟肖！（板書：惟妙惟肖）師：這里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語，你能想到什么詞語呢？（出示幻燈片）生：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、形象逼真。感悟精妙絕倫的彩塑既多又形態(tài)各異。后來兩人融為一體，化為飛天。（如：有的面對銅鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲；有的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來，勢若流星；有的穿過樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語輕談；有的手托腮幫，側(cè)耳傾聽??）師：同學(xué)們的想象真豐富，語言也很優(yōu)美。）師：老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個“曾”字，這個“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？生：（曾）表明只是原來有，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，大量珍貴文物已被帝國主義分子掠走。他們都以少量的銀元，帶走了大量的中國的燦爛文化。1987年，莫高窟被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。再一次深入感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。（設(shè)計意圖：更好地體會到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。讓我們帶這份激蕩的情感，我們再讀第四節(jié)。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走約600件經(jīng)卷。指導(dǎo)學(xué)生理解宏偉瑰麗的壁畫豐富多彩、制作精美，感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦； 描述三：給我們帶來動人的舞蹈。（齊讀）師：這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？生：過渡句 承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫）師問：從這句話中，你讀懂了壁畫有什么特點呢？ 生：宏偉瑰麗（同時板書）師：從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？ 生：四萬五千多平方米師指導(dǎo)：壁畫是如此的宏偉瑰麗，請你找找哪些鏡頭是一閃而過的？ 生：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。這種從一般到特殊的寫作方法我們把它稱為點面結(jié)合的寫作方法。（課件出示文字）同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點，天王有天王的氣魄，力士有力士的個性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點嗎？一起將這句話讀一讀（齊讀）。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異?？偨Y(jié)：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。第五篇：2017蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計18《莫高窟》（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，并背誦第二至四自然段。積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。習(xí)作能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。，并主動與他人交換修改。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。3．作為中國人，我們自豪地說——（齊讀最后自然段）（板書：智慧的結(jié)晶）（六）布置作業(yè)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。（播放飛天圖片）學(xué)生交流。出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：~~~給我們帶來了美妙的音樂。②描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。2．課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段?！?．檢查自學(xué)效果：（1）出示生字、詞語，相機(jī)正音。（播放莫高窟的短片）2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。4．憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。并概括課文內(nèi)容。教學(xué)建議：因為學(xué)生對與莫高窟接觸不多，很難與作者產(chǎn)生共鳴，建議在教學(xué)前教師要讓學(xué)生有針對性地搜集有關(guān)莫高窟和藏經(jīng)洞被盜歷史背景的資料，課堂上在訓(xùn)練語言文字的同時，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）習(xí)作手法：排比句，分寫的部分詳略得當(dāng)。（板書：藝術(shù)寶庫）（出示最后一節(jié)）引讀。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??看了這段資料，你想說些什么？把感受送進(jìn)句子里，再讀。d從第3句話中的“掠”字可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。游覽莫高窟，有一個洞若觀火窟是必須要去的，那就是面積不大的藏經(jīng)洞。（出示課件）壁畫上的飛天，有的