【正文】 覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學，想讀，也想記那些相應的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。三、利用多媒體培養(yǎng)學生學英語的興趣多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了課堂教學材料?；铎`活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使人學習再也不覺得是種負擔，而是如欣賞電影般的享受、投入。例如，在進行字母教學時，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復地領著學生讀、背，所學的字母只是那么8個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學一個星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學在一節(jié)課內，輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進行輔助教學。上課時，我說：“同學們，這節(jié)課我們來學一首歌”，學生們一聽，英語課上學歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設計了暫停和后退按鈕。這樣，讓學生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復回放。別看教單個字母的發(fā)音很困難，學生很不容易記住，但是只要唱歌，學生學得可快了。一節(jié)課下來，學生們不但學會了26個字母的讀法，而且學會了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f，這節(jié)學生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學。四、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣激發(fā)起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學習興趣，適當?shù)淖鲂┯螒颉⒊?、說繞口令、背小詩，通過適時例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M?拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix ,thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，培養(yǎng)并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。五、采用全部動作反應法，引發(fā)興趣抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head , your face, my hose, your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。六、尊重并賞識孩子，重視學生的自我表現(xiàn)，激發(fā)學生學英語的興趣。在課堂上，教師評價學生要以表揚為主，不要隨意批評學生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學習中是一劑神丹妙藥，它可以調動學生的情緒，培養(yǎng)學生越來越積極的情感，讓學生處在積極的狀態(tài)中學習英語。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，教師常說：＂ 39。re .“ 學生說錯了，教師會說：＂Try 39。t worry.” 學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說：＂Try your best. 所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。喜歡自我表現(xiàn)是小學生的共同心理特征。教師要善于利用這一點，給學生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學生教唱英語歌曲；讓口語好的學生在班上領讀英語；讓成績差一點的學生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養(yǎng)學生的能力，又能調動學生學習英語的興趣。在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學,教師要找準一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應,使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學質量的作用。第五篇：如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣論文提綱如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣高州師范學院 311英2 梁韻玉摘要：論文集中闡述了在小學英語教學中培養(yǎng)小學生英語學習興趣的幾種方法。在小學英語教學中應該采用以學生為中心，而不是以老師為中心的教學方法來激發(fā)小學生學習英語的熱情。為了達到這一目的，在教學中應根據(jù)小學生的心理特點運用多種生動的教學方法和手段，如運用簡單易懂的課堂用語，生動活潑的簡筆畫，玩游戲，貼近生活的英語文化知識等等。這些方法和手段在論文的主體部分進行了詳細闡述。關鍵詞：興趣培養(yǎng)方法 小學生 英語學習文化滲透一、序論：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。二、本論㈠ 激發(fā)學生英語學習興趣的意義㈡ 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法的主要內容，調動學生學習積極性㈢ 小學英語教學中的文化滲透三、結論在通過以上四種方法談論如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的過程中，我明白了教師應該通過聽說讀寫演唱玩游戲等多種內容和形式組織教學，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習和運用語言。并使學生在情感態(tài)度學習策略和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。