【正文】 度就愈發(fā)的積極。，鞏固興趣游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。如在教學去食品店購物的對話時，筆者事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學生扮演顧客：T:Can I help you?S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?T:Ok!How many would you like?S: much are they?T:Eight that all?S::Here you :Thank ，教師再用學生學過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛熱烈，同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。第二篇：英語興趣如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣英語教研20090826 14:50閱讀4評論0字號： 大中小激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣的一些體會摘要：英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。讓學生一見到英語教師就感到英語的存在,在課堂上,教學語言盡量使用英語,讓學生感到已經(jīng)置身于英語世界中。（比一比哪組的聲、情、動作最有創(chuàng)意）。我總是鼓勵學生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學的知識，去深化吸收。很難想象，一個語言貧乏的教師能夠調動起學生的情感因素。例如，讓有天賦的學生給我們學的詞、句子、歌曲加上動作。而是使不同學生在不同的層次保持學習興趣。使學生有了展示自我的舞臺。有人說“好的開頭是成功的一半”，孔子也曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。教師對學生的愛的具體表現(xiàn)為：既要對品學兼優(yōu)的好學生關心愛護，更要對“雙差生”多鼓勵寬容，相信他們的潛力和能力，成為他們的良師益友。”愛是教育工作的源泉，教師只有熱愛學生，才能使其親其師，信其道。二、把活動引入課堂，營造輕松愉快的課堂氣氛學生學習英語，除了他們自己有明確的學習目的，較強的學習責任感外，教師還必須激發(fā)他們對英語的滿腔熱情、滿腔愛。增強了學習英語的趣味性，活躍了課堂氛圍。來提高全體學生，而不是面向少數(shù)尖子、學困生。通過教學實踐，學生樂于接受新奇事物。四、以豐富的藝術語言激勵學生教師應重視課堂教學例句的選用及教學評價，以鼓勵為主，保護和增強學生的自信心。比如：改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學生產(chǎn)生了極大的影響。例如，我們每學完一個單元都讓學生自由編排，但是要求聲、情、動作并茂。其次創(chuàng)設生活環(huán)境。讓我們給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢?一、在課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)求知欲讓“雙差生”學英語是讓很多教師頭痛的事。，引人入勝在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已經(jīng)學過的詞。當學生表現(xiàn)好的時候，筆者常常高興的說：“ ’re very job ”等等。例如，在學到dog一詞時，可以告訴學生，由于中西方所反映的價值觀念的不同，中國人將狗與壞人壞事聯(lián)系在一起，因而一些與狗相關的詞語“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含貶義，而英美人較多認為狗是人類的忠實朋友，因而與狗有關的表達如You are a luckydog(你是一個幸運兒)，Love me,and love my dog（愛屋及烏）等都含褒義。學習之余，學生可以在里邊進行各種各樣的活動，表演豐富多彩的節(jié)目。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送，立后屋。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙 1片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty ：星期、日期、出席情況、天氣等。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。生活情景即是把生活中的實際情況搬入課堂中來。這樣學生就可以避免枯燥的學習，體驗學習的快樂。形式新穎，豐富多樣的游戲更能夠讓學生體驗到學習的愉悅。對于外來的一種語言，有的學生由于性格原因怕開口，在課堂上“默默無聞”，幾乎是扮演著聽眾的角色。前面的英語老師給這位學生的評價非常差，對她幾乎是放棄的。不再覺得自己是老師眼中的“差生”了，因為我的肯定和表揚，班里的同學對她也改變了看法。俄國教育學家烏申斯基認為：沒有興趣的強制性學習，就會扼殺學生探求真理的欲望。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello, boys and 39。二、利用實物教學，激發(fā)興趣小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學，想讀，也想記那些相應的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設計了暫停和后退按鈕。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix ,thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，培養(yǎng)并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。re .“ 學生說錯了，教師會說：＂Try 39。在小學英語教學中應該采用以學生為中心，而不是以老師為中心的教學方法來激發(fā)小學生學習英語的熱情。寫1