【正文】 度就愈發(fā)的積極。，鞏固興趣游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。如在教學(xué)去食品店購物的對話時(shí)，筆者事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：T:Can I help you?S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?T:Ok!How many would you like?S: much are they?T:Eight that all?S::Here you :Thank ，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛熱烈，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。第二篇：英語興趣如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣英語教研20090826 14:50閱讀4評論0字號(hào)： 大中小激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一些體會(huì)摘要：英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。讓學(xué)生一見到英語教師就感到英語的存在,在課堂上,教學(xué)語言盡量使用英語,讓學(xué)生感到已經(jīng)置身于英語世界中。（比一比哪組的聲、情、動(dòng)作最有創(chuàng)意）。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。很難想象，一個(gè)語言貧乏的教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素。例如，讓有天賦的學(xué)生給我們學(xué)的詞、句子、歌曲加上動(dòng)作。而是使不同學(xué)生在不同的層次保持學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生有了展示自我的舞臺(tái)。有人說“好的開頭是成功的一半”，孔子也曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。教師對學(xué)生的愛的具體表現(xiàn)為：既要對品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，更要對“雙差生”多鼓勵(lì)寬容，相信他們的潛力和能力，成為他們的良師益友?！睈凼墙逃ぷ鞯脑慈處熤挥袩釔蹖W(xué)生，才能使其親其師，信其道。二、把活動(dòng)引入課堂，營造輕松愉快的課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)英語，除了他們自己有明確的學(xué)習(xí)目的，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任感外，教師還必須激發(fā)他們對英語的滿腔熱情、滿腔愛。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的趣味性，活躍了課堂氛圍。來提高全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)尖子、學(xué)困生。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生樂于接受新奇事物。四、以豐富的藝術(shù)語言激勵(lì)學(xué)生教師應(yīng)重視課堂教學(xué)例句的選用及教學(xué)評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如：改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。例如，我們每學(xué)完一個(gè)單元都讓學(xué)生自由編排，但是要求聲、情、動(dòng)作并茂。其次創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?一、在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多教師頭痛的事。，引人入勝在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，筆者常常高興的說：“ ’re very job ”等等。例如，在學(xué)到dog一詞時(shí)，可以告訴學(xué)生，由于中西方所反映的價(jià)值觀念的不同，中國人將狗與壞人壞事聯(lián)系在一起，因而一些與狗相關(guān)的詞語“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含貶義，而英美人較多認(rèn)為狗是人類的忠實(shí)朋友，因而與狗有關(guān)的表達(dá)如You are a luckydog(你是一個(gè)幸運(yùn)兒)，Love me,and love my dog（愛屋及烏）等都含褒義。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以在里邊進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，表演豐富多彩的節(jié)目。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送，立后屋。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙 1片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty ：星期、日期、出席情況、天氣等。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。生活情景即是把生活中的實(shí)際情況搬入課堂中來。這樣學(xué)生就可以避免枯燥的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。形式新穎，豐富多樣的游戲更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。對于外來的一種語言，有的學(xué)生由于性格原因怕開口，在課堂上“默默無聞”，幾乎是扮演著聽眾的角色。前面的英語老師給這位學(xué)生的評價(jià)非常差，對她幾乎是放棄的。不再覺得自己是老師眼中的“差生”了，因?yàn)槲业目隙ê捅頁P(yáng)，班里的同學(xué)對她也改變了看法。俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。如我對五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello, boys and 39。二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。第一段是動(dòng)畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停和后退按鈕。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix ,thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)。re .“ 學(xué)生說錯(cuò)了，教師會(huì)說：＂Try 39。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該采用以學(xué)生為中心，而不是以老師為中心的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。寫1