【正文】 出來，以平常的體態(tài)表現(xiàn)了不平凡的情感世界。這也正是膝部顫動(dòng)和屈伸在這個(gè)作品中的重要性。（二）《牛背搖籃》《牛背搖籃》由蘇自紅、色艿編導(dǎo)，由隋俊波、崔濤、萬馬尖措表演。這個(gè)藏族三人舞不僅向觀眾展示了一幅濃郁是雪域藏區(qū)風(fēng)土人情是畫卷，并且從生活出發(fā)抓住了人與自然關(guān)系這一主題，通過藏族小姑娘和牦牛形象的塑造和性格刻畫，集中體現(xiàn)出藏族人民是歷史文化精神風(fēng)貌和生命狀態(tài)，充分開掘藏民族群體文化心理的深刻內(nèi)蘊(yùn)。《牛背搖籃》以揭示藏人牧區(qū)生活中人與牛的關(guān)系為創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，并以此為基點(diǎn)塑造典型形象。牦牛被稱為“高原之舟”，它不僅在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)舟占有重要是地位，在歷史、民俗和宗教上它也是藏族人民最喜愛和崇拜的動(dòng)物，常常被藏族人民當(dāng)作神舟來供奉和敬仰。牧區(qū)生活四季遷徙流動(dòng)性比較大，對(duì)藏族人民來講牦牛既是家畜又是伙伴，藏人是生活就是在牛背上是生活。編導(dǎo)正是以獨(dú)特的舞蹈審美視角抓住了這種藏人與牦牛的情感關(guān)系，從觀察外部形態(tài)入手，到開掘內(nèi)部心理特征，用身體動(dòng)態(tài)區(qū)呈現(xiàn)這種生命的運(yùn)動(dòng)形式。，藝術(shù)形式之所以有意味，正是因?yàn)樗c人類自身長期的歷史實(shí)踐中積淀起來的深層心理結(jié)構(gòu)相通。作品從把握牦牛的運(yùn)動(dòng)感出發(fā)，講藏族人民雄健粗狂的民族氣質(zhì)和牦牛的堅(jiān)韌沉穩(wěn)的動(dòng)態(tài)融合在一起，并且作品的舞蹈身體動(dòng)態(tài)并未停留在表層意義的風(fēng)格化動(dòng)作及牦牛形態(tài)的模仿，而是充分運(yùn)用擬人手法，將牦牛的動(dòng)作人性化，并設(shè)計(jì)了一系列情景動(dòng)作：小姑娘在牛背上遠(yuǎn)眺、戲耍、牦牛似大哥哥一樣照顧呵護(hù)小妹妹、、作品用生動(dòng)凝練的語言表達(dá)出藏族民眾與大自然和諧相處的依存關(guān)系，創(chuàng)造出具有社會(huì)性、文化性、歷史性和時(shí)代性的民族身體動(dòng)態(tài)形式。舞蹈由引子、三個(gè)部分、尾聲組成。引子在悠揚(yáng)的笛聲中開始。大帷幕拉開，層層薄霧和裊裊青煙籠罩著整個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)藏族小姑娘正在“涼蓬”中向外遠(yuǎn)眺。第一部分：音樂舒緩、凝重。舞蹈展現(xiàn)了小姑娘在“牛背”上搖蕩的舞蹈動(dòng)態(tài)。一陣低沉雄渾的大號(hào)聲劃破了寧靜的草原，小姑娘雙手牽著雄健的“牦?！庇脊?，緩緩走向水草豐美的地方。悠閑小憩時(shí)，小姑娘時(shí)而坐，時(shí)而趴，時(shí)而斜臥在“牛背”上遐想遠(yuǎn)眺，顯得那樣的自由自在、無拘無束，把觀眾的視覺和藝術(shù)聯(lián)想帶到青藏高原那白雪皚皚、牦牛成群的特定環(huán)境中。第二部分：音樂活潑開朗。舞蹈表現(xiàn)了小姑娘與兩只“牦?！敝g是親密之情——他們像對(duì)待親妹妹一樣關(guān)心她、細(xì)心照料她。只見“牦?！睍r(shí)而將她高高托起，為她排憂；時(shí)而亮出寬大的雙臂和胸膛，為她擋寒。他們情同手足，一塊攏火，一塊跳“鍋莊”。他們相依相靠過著自足和諧的生活。第三部分和尾聲是引子和第一部分的再現(xiàn)。小姑娘重新趴在牛背上，遐想眺望。如同一首關(guān)于人與自然和諧相處的古老的田園牧歌，意味無窮，令人沉醉。作品藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是擬人手法運(yùn)用。在三人舞形式的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)了兩男舞者以曲上翹的雙臂模擬犀利彎曲的牛角；以上身前傾、雙腿大弓步虛構(gòu)成堅(jiān)實(shí)寬厚的“牛背”，與女舞者的真實(shí)的“坐、趴、斜臥”融為一體，構(gòu)成一組組形象生動(dòng)的“牛背搖籃”。更為可貴的是，該舞沒有停留在牦牛形似的模擬上，而是進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)，使牦牛通人性，同時(shí)也表現(xiàn)了天真不泯的小姑娘與牛相依相親的情景，從而強(qiáng)化了藏人與牦牛的特殊關(guān)系。舞蹈運(yùn)用藏族民間舞蹈“鍋莊”和“弦子”為舞蹈語匯，無論在悠閑舒緩的慢板撩腿中還是在節(jié)奏急促的翻身騰躍中，都充分體現(xiàn)了“顫”這一元素的重要性，每個(gè)舞姿都是在顫動(dòng)和屈伸的過程中完成的。（三）《舞鈴聲生》《舞鈴聲生》是北京舞蹈學(xué)院的楊怡孜編導(dǎo)及演出。“該舞蹈是以藏族‘熱巴’為題材，講述了一個(gè)女人的回憶，舞動(dòng)著一個(gè)女人的心路歷程：在冥想中通往夢中蒼茫無盡的黃土路上的追逐者，留在夕陽下那彷徨的腳印，在深深的思念中位驅(qū)趕寂寞的黑影，舞動(dòng)著原始而粗狂的舞步、、”這是該舞蹈編導(dǎo)在《這一季、這一刻》民間舞作品晚會(huì)上的一段獨(dú)白。按照編導(dǎo)自己的話語，該作品以藏族舞蹈“熱巴”為題材講述了一個(gè)故事；其實(shí)，換個(gè)角度說該作品屬于用現(xiàn)代手法編創(chuàng)、極具個(gè)性特征的藏族舞蹈，因?yàn)樵撟髌芬呀?jīng)完全打破了傳統(tǒng)的藏族音樂節(jié)奏、動(dòng)作時(shí)空安排與發(fā)力方式，在強(qiáng)調(diào)保留該民族原有深邃、虔誠、神秘的民族特征與文化特征的同時(shí)，對(duì) 它外在的形式進(jìn)行肢解重構(gòu)，將一種個(gè)性化的追求與一種多維度人生的思考，通過這種肢解重構(gòu)后的舞蹈語言形式表述出來，而不是按照我們所習(xí)慣的有故事、有情節(jié)的傳統(tǒng)舞蹈編創(chuàng)模式去結(jié)構(gòu)。所以該作品中形式是第一位的，向觀眾傾訴角色在做什么，在說什么的感覺也是第一位的，創(chuàng)造一種有意味的形式是該作品所刻意追求的目標(biāo)，而不是用動(dòng)作去述說一個(gè)完整虛構(gòu)的故事。四、藏舞中“顫”的藝術(shù)內(nèi)涵“顫”是藏舞中最基本的元素之一，第五篇：藏族民間舞蹈 說課稿(1 )《藏族民間舞蹈》說課稿各位評(píng)委、老師：大家好，我是來自陜西師范大學(xué)的學(xué)生：高銘澤我今天的說課內(nèi)容是《藏族民間舞蹈》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來闡述我本次課程的涉及理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)我的說課課堂。一、教材分析舞蹈作為藝術(shù)教育的一部分，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。藏族是我國少數(shù)民族之一，而藏族舞蹈也是學(xué)習(xí)民族民間舞蹈教學(xué)的主要課程之一。這門課程的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育對(duì)中學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，同時(shí)也可以培養(yǎng)部分學(xué)生走向舞蹈專業(yè)道路。二、教學(xué)目標(biāo)要制定目標(biāo)，就要全面、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況，因此我首先進(jìn)行的是教情分析：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈被越來越多的人所接受和重視，但是學(xué)校舞蹈教育并沒有受到重視，甚至被其它姊妹藝術(shù)所替代。在此情況之下，高中的藝術(shù)教育中急需開設(shè)舞蹈課，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的有效途徑之一。（美即美育。）高中階段的舞蹈課與專業(yè)院校的舞蹈課有所不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈基本技能，主要是為了讓學(xué)生得到藝術(shù)方面的熏陶，并能正確認(rèn)識(shí)和欣賞美的東西，同時(shí)起到一個(gè)鍛煉身體及塑造體型的作用（舞蹈特長生除外）。而不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。所以高中的舞蹈課程不是專業(yè)性的訓(xùn)練而是要與高中的藝術(shù)教育相適應(yīng)舞蹈課。本課程的教授對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)舞蹈方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的認(rèn)識(shí)程度各不相同，但是高中階段的學(xué)生接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程的學(xué)習(xí)氛圍。也存在部分學(xué)生行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有持多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。根據(jù)這些情況，我把目標(biāo)定位：知識(shí)目標(biāo)：通過藏族舞蹈的學(xué)習(xí)，是學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格、基本造型，動(dòng)作的韻律感。能力目標(biāo)：擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通。在以后的舞蹈欣賞中，能正確的判斷出藏族的舞蹈。情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提升學(xué)生審美情趣，熱愛民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)藏族舞蹈中的基本抬踏組合難點(diǎn)：將顫膝動(dòng)律貫穿整個(gè)組合的準(zhǔn)確性與規(guī)范性四、教學(xué)方法教法分析根據(jù)學(xué)情分析情況，以“能力為本，學(xué)生為主體”的概念，主要采用了：（1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些藏族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識(shí)到舞蹈之美；人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂的??領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學(xué)中優(yōu)美、規(guī)范、富有感染力的示范動(dòng)作和熟練的舞蹈技能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中。（2）談話討論法：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生是主體，教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問題，與學(xué)生相互討論，及時(shí)了解反饋信息，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。（3）講解講述法：“口傳身授”一支以來都是舞蹈最主要的教學(xué)法。（4）操作練習(xí)法：A、反復(fù)練習(xí)法。通過反復(fù)練習(xí)法。是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加精準(zhǔn)。B、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點(diǎn)，沒學(xué)問一組動(dòng)作后，讓學(xué)生分小組輪流練習(xí)，互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表演中存在的缺點(diǎn)或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。（5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括：動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。學(xué)法分析從某種意義上講。教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教法就要什么樣的學(xué)法，所以，在教學(xué)中，我采取的學(xué)法主要有以下幾點(diǎn)：（1）觀察法（2）討論法（3）操作法（4）歸納總結(jié)法五、教學(xué)過程基于教學(xué)分析方法、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，本人把舞蹈課分為兩部分第一部分：PPT展示，導(dǎo)入新課現(xiàn)場播放幾段音樂，請學(xué)生思考問題：（1）音樂是哪個(gè)民族的舞蹈？（2）音樂給你帶來了什么樣的感受？藏族舞蹈欣賞討論：和之前學(xué)過或見過的舞蹈有什么區(qū)別？藏族舞蹈的服飾特點(diǎn)？藏族舞蹈用的最多的動(dòng)作有哪些？引出本節(jié)課的步伐組合視頻 第二部分：講解內(nèi)容、演示操作組織教學(xué)：師生問好身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)藏族舞蹈開范兒：（1）基本體態(tài)（2）基本手型（3）基本手位（4）基本步伐（5）基本動(dòng)作（6）基本動(dòng)律步伐組合（1）示范（2）分解動(dòng)作（3）合音樂（4）對(duì)學(xué)生舞蹈中出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析（5）練習(xí)—糾正（個(gè)別教學(xué)法）—練習(xí)—分組（學(xué)生找問題）—練習(xí)—對(duì)比找問題課堂小結(jié)最后兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。六、教學(xué)反思本課通過藏族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解藏族舞的基本風(fēng)格和動(dòng)作韻律特點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)“顫膝”不是一下子就能掌握的，也許只有極個(gè)別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好整個(gè)動(dòng)作的動(dòng)律，但單一的“抬踏步組合”是必須要掌握的。步伐組合要求每個(gè)人都記住動(dòng)作，之后再慢慢找感覺。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上我也特別注意一下幾點(diǎn)：（一）真誠的表揚(yáng)、細(xì)致的分析（二）多提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)（三）隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽，敬請各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。