【正文】 ：弦子：柔美開朗、舒展連綿。五、總結(jié)師：為什么同一個民族的舞蹈也會呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。第二篇：藏族民間舞蹈教案中華民族民間舞蹈——藏族踢踏舞教學(xué)目標(biāo)：能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動律，并主動探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。能用所學(xué)動作創(chuàng)編一個小組合。教學(xué)重點：初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動律。教學(xué)難點：體態(tài)、動律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。教學(xué)設(shè)想：在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進行基本動律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動作而學(xué)動作，而是通過對生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動作教學(xué)的始終?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊型打下基礎(chǔ)。課時安排：三課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件舞蹈道具（長袖）第一時教學(xué)過程：一、談話交流、設(shè)計情景導(dǎo)入：了解學(xué)生的經(jīng)驗準(zhǔn)備情況： 師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞”嗎？ 生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。前不久，老師到一個少數(shù) 民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請你們來判斷一下，老師跳的是哪個少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動律上有哪些特點？（教師示范）生：藏族。“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的定日，拉孜，薩伽等地勢較高的地區(qū)。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。（出示課件：課題名稱）二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)（一）基本體態(tài)及動律的學(xué)習(xí)。師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動律上有什么特點？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？生：上身松弛，略微前傾 師：膝部動作有什么特點？ 生：膝部有連續(xù)不斷的顫。（1）提出問題：師：那么藏族舞為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點呢？ 生：??（2）觀看圖片師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點形成的原因。第二張：崎嶇的山路。第四張：虔誠跪拜的藏民?？偨Y(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。第二課時一．藏族踢踏舞基本動作的學(xué)習(xí)。它的主要特點是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動，載歌載舞。，請大家穿上，體驗一下長袖舞蹈的感覺。師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個節(jié)奏？ 學(xué)生回憶動作，引出“岡達”。除了“岡達”，還有“踢”和“踏”的動作。B、第二基本步的學(xué)習(xí)師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。學(xué)習(xí)第二基本步。師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時候，覺得老師的動作是不是一成不變的？生：不是師：其實藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強弱的變化，再配合多變的上肢動作，就使舞蹈動作變得豐富多彩了。B、搖步的學(xué)習(xí)師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。學(xué)習(xí)搖步之后，師：可不可以拉手做？師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時候，都會載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。學(xué)生嘗試。A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。邊唱邊跳。（4）復(fù)習(xí)鞏固A、師：我們已經(jīng)學(xué)會了六個藏族踢踏舞的基本動作，一起來回憶一下。B、請學(xué)生與老師一起舞蹈。其實，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。（播放有照片的課件）師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞，那么是不是始終在一個圓圈上跳？生答：不是，有時一個，有時兩個。2．按要求創(chuàng)編不過，老師要給大家提出幾個要求，請大家運用剛才我們所學(xué)的幾個基本動作，根據(jù)老師的要求來編排。時間兩個八拍。時間兩個八拍 C、兩個圈流動起來。第三個要求全班一起設(shè)計完成。最后三段連貫展示。3．老師補充結(jié)束動作。口念“咻咻咻咻??。4．整體表演師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻??”這組動作加到我們自編組合的結(jié)尾。師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。師問：現(xiàn)在老師要考考大家。生答：是探討舞蹈特點。師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個是弦子，藏族稱為“諧”，另一個是鍋莊，藏族稱為“卓”。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。希望大家走進生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。能初步掌握藏族踢踏舞的風(fēng)格特點。教學(xué)重點：初步掌握藏族舞的基本動律。教學(xué)難點：連續(xù)不斷、有彈性的“顫，以及上身的松弛、隨動。把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風(fēng)格。由于學(xué)習(xí)的是藏族踢踏舞，所以在動作的學(xué)習(xí)中，我采取了老師示范，學(xué)生觀察踏法、聽辯節(jié)奏及強弱規(guī)律的方式來學(xué)習(xí)。師生互動?；钴S課堂氣氛。讓學(xué)生根據(jù)動作特點，設(shè)計不同練習(xí)方式。創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計是模擬藏族人民跳堆諧的場景，因為堆諧就是一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。課時安排：一課時。舞蹈道具（長袖）教學(xué)過程：一、情景設(shè)計、課堂導(dǎo)入：觀看三段藏族舞蹈片段，分別為藏族的弦子、鍋莊、踢踏舞。比較三種藏族舞蹈的異同，找出藏族踢踏舞基本體態(tài)的特征。那么，這三種藏族舞分別有什么特點呢？學(xué)生回答：弦子：柔美開朗。踢踏：歡快熱烈。二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造（一）基本體態(tài)及動律的學(xué)習(xí)。（1）導(dǎo)入：師：同學(xué)們說得非常好。要學(xué)好一種舞蹈，最重要的，就是要正確的把握它的舞蹈風(fēng)格。而體態(tài)特點，動律特點的形成，往往和這個民族的生活有著極其密切的關(guān)系。師：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負擔(dān)一定的實物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡。第一張圖：巍峨連綿的雪山。第三張圖：雄奇的布達拉宮。第五、六張圖片：藏族服裝那么大家現(xiàn)在是不是可以從剛才所看到的，所聽到的內(nèi)容里，找到藏族舞蹈形成這種基本體態(tài)和基本動律的原因了呢？學(xué)生回答：是提問A、為什么“上身松馳、前傾”——農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。C、為什么“舞袖”——服裝為長袖。老師今天也給大家準(zhǔn)備了長袖，請大家穿上長袖，來感受一下。（1）導(dǎo)入師：在掌握了藏族舞的基本體態(tài)、基本動律后，我們就開始學(xué)習(xí)藏族踢踏舞。現(xiàn)在老師跳一段踢踏舞，請大家觀察，老師用了哪些方法踏地？學(xué)生回答：踏法——腳掌打地、全腳踏地、向后點地。腳掌打地——藏族踢踏舞中把這種踏法稱為“岡達”。全腳踏地——可以輕踏，也可以重踏?？梢噪p腳交替踏。（3）學(xué)習(xí)基本動作這幾種基本的踏法，可以組合出許多不同的舞步來。師：現(xiàn)在老師跳一個基本舞步給大家看一下，請大家說出，這個舞步是由哪幾種踏法組成的？老師跳第一基本步。師：同學(xué)們說得很正確，這個動作就叫做第一基本步。學(xué)會腳步后，教上肢動作。②、第二基本步?，F(xiàn)在，老師把第一基本步，在踏法的組合上做一點點變化。請大家注意看，老師在踏法的組合上做了什么變化。開始學(xué)習(xí)第二基本步。練習(xí)完整舞步?，F(xiàn)在老師做另外一組動作，請大家聽一下，踏出的節(jié)奏，是不是“XX XX”。學(xué)生回答：是一樣的。學(xué)會動作后老師提問：是不是只能在原地做？學(xué)生回答，并讓學(xué)生到前面示范，帶領(lǐng)大家一起做。把擺步的向上抬腳變成向前踢出。師：搖步可不可以拉手跳？學(xué)生回答：可以。唱《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》，拉手跳搖步。師：前面老師說了，踢踏舞少不了用腳踏地，發(fā)出各種聲音，踏出各種節(jié)奏，而前面我們所學(xué)四個舞步，都只有聲音、強弱的變化，而沒有節(jié)奏的變化。學(xué)生回答，由“XX XX”變?yōu)椤癤X X”。模仿老師動作，學(xué)習(xí)退踏步。師：還有沒有別的方法來踏出這種節(jié)奏呢？大家可以自己嘗試用各種踏法組合一下。其實藏族踢踏舞中，還有一個動作，踏出來的節(jié)奏，也是“XX X”。學(xué)習(xí)抬踏步。創(chuàng)編組合（1）導(dǎo)入：師：快樂是踢踏舞的本質(zhì)。現(xiàn)在大家看到的，是藏族民在歡慶節(jié)日時跳舞的一組照片。師：對，藏族人民在歡慶日跳堆諧的時候，都是唱著歌圍成一個或者兩個圈，時而流動，時而靜止，時而向圓心聚攏，時而散開，時而還會發(fā)出各種歡呼聲，氣氛非常的熱烈。（2）按要求創(chuàng)編師：不過，老師要給大家提出幾個要求，請大家運用剛才我們所學(xué)的幾個基本動作，根據(jù)老師的要求來編排。（所***曲為《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》）要求：A、出場形成一個圈。B、一個圈變成兩個圈。時間兩個八拍方法：將學(xué)生分成兩組，一組討論如何完成要求A，另一組討論如何完成要求B。要求C由全班同學(xué)一起討論完成。將三個要求連貫完整展示。（3）老師補充結(jié)束動作。好那就讓我們一起喊出來！老師示范結(jié)束動作。（4）整體表演。所有的同學(xué)都邊喊邊向中間靠攏，圍成兩個大圈，作為我們這個組合的結(jié)束。大家跳得開不開心？學(xué)生回答：開心！來，讓我們自己給自己鼓鼓掌！小結(jié)剛才大家很出色的完成了老師交給的在圈上完成隊型變化的任務(wù)。師：為什么？答：因為藝術(shù)源于生活，高于生活。所以我們需要用更豐富的隊型及層次的變化。三、拓展觀看錄像，介紹愛爾蘭踢踏舞。播放一段愛爾蘭踢踏舞。師：愛爾蘭踢踏舞和我們藏族的踢踏舞最大的區(qū)別是什么？學(xué)生回答：體態(tài)，上肢動作……師：同樣是踢踏舞為什么會有這么大的區(qū)別呢？學(xué)生回答：因為生活環(huán)境，文化，宗教信仰……的不同。無論是中、西方舞蹈的風(fēng)格迥異，還是中國各個民族舞蹈的異彩紛呈，歸根結(jié)底都是由于生活環(huán)境，民族文化，社會制度，宗教信仰等各方面的差異造成的。第四篇：淺談藏族民間舞蹈中“顫”的重要性淺談藏族民間舞蹈中“顫”的重要性在素稱“世界屋脊”的我國西部青藏高原上，生活著能歌善舞、具有悠久歌舞傳統(tǒng)的藏民族。銀