語文試講模版-資料下載頁
2024-10-13 18:45本頁面
【正文】 要我們在閱讀的時候，去領悟作者的選材，寫作的思路，作者的情感的表達。在以后的學習中，我會重點帶著孩子去體會這些。第五篇：小學語文試講材料《烏鴉喝水》 一．教學目標１鞏固“烏、鴉”等９個生字。會寫“可、石”等６個字。２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。３、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理 二．教學難點在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。三．教學過程（一）復習生字師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經(jīng)學習了這篇課文的生字詞，誒，誰的記性好？（指名復習生字）（二)自學第一自然段請把書翻到83頁⑴ 師：第一自然段的的內(nèi)容很簡單，現(xiàn)在老師不教，讓小朋友自己學，看哪個小朋友本領強，能借助拼音把這段文字讀懂，① 師：誰的本領強？通過自學第一自然段，你讀懂了什么？生：一只烏鴉口渴了，找水喝。師:課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）生：說明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心里很著急。②師：如果，你是這只烏鴉，此時你心里在想什么？這時候烏鴉看到了什么，誰能說說。生1：我會很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。生2：喝不到水真難受。哎 生3：誰能告訴我，哪里有水啊指導：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第２句。③師：請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。④我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）師（小結）：小朋友真有本領。老師不教，你們通過自己學，把第一小節(jié)讀懂了。（三）自學第二和三自然段⑴ 師:烏鴉喝不著水，怎么辦呢？讓我們來幫幫烏鴉，請大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？ 生1：把瓶子打破。生2：放入沙子、用吸管吸 生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水 ……⑵ 師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學，看你們有沒有讀懂。師：烏鴉叼起一顆小石子放進瓶里，書上說瓶里的水怎么樣了？ 生：瓶里的水漸漸升高了。師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。（“漸漸”是一點兒一點兒升高，“很快”是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了?！?“奶奶的病漸漸好了。”⑶師：(評價)烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？ 師：為什么烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）師：為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？ 生：石頭太大，裝不進瓶口。師：為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進水里？ 生：沙子太小，水很難上升，太慢了。師：這只是一直聰明的烏鴉?。ㄋ模┛偨Y全文１、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。２、烏鴉開始喝不到水，后來自己動腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時烏鴉會說什么呢？生1：我太聰明了，想了個這么好的辦法。生2：這水真好喝啊 生3：喝了水后，好舒服啊師：學了這篇課文，你懂得了什么道理？ 生1：遇到困難要想辦法 生2：我們要像聰明的烏鴉學習。生3：遇到困難時，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎么辦，就像課文里的烏鴉一樣師：請把掌聲送給陳可欣。（五）板書設計：１９ 烏鴉喝水口渴喝不著喝著水了
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