高中語文教師試講方法指點-資料下載頁
2024-11-03 22:12本頁面
【正文】 今異義詞、詞類活用、特殊句式等。，提高學生對于文言文的語感。，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。二、教學重難點 【教學重點】識辨課文中通假字，詞類活用，古今異義詞，掌握重要實詞?！窘虒W難點】作者對秦王朝迅速滅亡原因的分析及其反對暴政、提倡仁政的政治主張。三、教學方法朗讀法、探究討論法、品析法。四、教學過程(一)預習導入同學們都聽說過“弱肉強食”這一成語吧，在這自然界似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世，一場農民戰(zhàn)爭就打破了開國者千秋萬代的夢想，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學習這篇《過秦論》。(二)疏通文意。(1)通假字信臣精卒陳利兵而誰何(通“呵”，喝問)倔起阡陌之中(倔，通“崛”，崛起)贏糧而景從(景，通“影”，像影子一樣)(2)詞類活用南取百越之地，以為桂林、象郡(南，向南)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬(北，在北方)天下云集響應，贏糧而景從(云，像云一樣。響，像回聲一樣。景，通“影”，像影子一樣)(3)順勢讓學生理解標題中“過”的意思。朗讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么?如何理解這句話? 【明確】“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結，秦王朝“仁義不施”結果導致亡國。(三)深入研讀。【明確】第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施?！肮ァ钡?，哪些是寫其“守”的，分界線在哪? 【明確】學生自主合作探究后回答，“士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”，“報怨”句和其前為“攻”?！澳先“僭健薄氨眳s匈奴”仍屬其“井吞八荒”之舉。“攻”轉為“守”時從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些? 【明確】同桌為一小組，派代表在班級發(fā)言。從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施。寫這些是為突出中心論點服務的?！叭柿x不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的原文并加以解釋，然后說說秦的過失告訴我們什么道理。(引導學生從文中找到原句，學生代表自主朗讀，學生理解并體會語句)【明確】(1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利乘便，宰割天下，分裂山河。(2)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。(3)百越之君俯首系頸，委命下吏。(4)士不敢彎弓而報怨。(5)廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰。(6)信臣精卒陳利兵而誰何。秦在奪取天下的過程中，依靠武力，致使六國慘敗，“伏尸百萬，流血漂櫓”，已經蘊藏著導致失敗的尖銳矛盾。秦統(tǒng)一天下，攻守之勢轉化以后，不但不施仁義，反而變本加厲，用嚴酷的刑罰奴役百姓，迅速導致大規(guī)模起義，致使帝王之業(yè)土崩瓦解。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過，是借秦作鑒，猛敲警鐘，勸諫西漢統(tǒng)治者施仁政。(四)拓展提升說一說歷史上其他由于“仁義不施”導致亡國的例子。(五)小結作業(yè)思考本文的語言特點，下節(jié)課交流。
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