【正文】 幸福的感覺嗎？什么時候呢？（5自然段）師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。那第三個青年呢？ 生：我耕地。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。那么，這三個青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。課時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入上課之前，我們大家一起來唱首歌吧。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形，變說邊談感受。找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮(zhèn)看潮，體會觀潮人群對大潮急切的期盼。第一篇：語文試講模版下面以《觀潮》的新授部分為例進行展示：（第一部分導(dǎo)入和第二部分解決生字詞省略。再讀第二段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此時的心情。要求學(xué)根據(jù)按板書內(nèi)容，用上空間轉(zhuǎn)換詞語互相說說，邊年說潮來時的景象邊談感受。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。（播放《幸福拍手歌》）師：我們表達幸福的方式有那么多種，可是同學(xué)們知不知道幸福是什么呀？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福了，我們?nèi)タ纯春脝?？二、整體感知課文：，老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（課件展示問題）（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)）師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動來告訴老師?（課件展示）生：我給病人治病。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。地上長出麥子。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實?？傊?，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。大家有沒有信心玩得高興，玩得滿載而歸？好，今天老師就要帶大家一起通過時空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅馬蜂窩的故事。（請你來說，關(guān)于這個字，你有什么想提醒大家的..）生字我們會讀會認了，那么你們會寫嗎？請拿出紙和筆來工工整整的謝謝他們吧。在老師的巡視過程中發(fā)現(xiàn)，某小組在組長的帶領(lǐng)下第一個完成任務(wù)，就請你們小組來匯報和展示吧，其他小組認真聆聽，等會可以補充。步驟：說感受，如此美的畫面，你們想不想親眼目睹一下?。縼砜催@樣幾張圖片，（加上解說），看完這些，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的，來談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的感受呢，你們的語言像金子一樣特別珍貴，下面帶著這么珍貴的感受再來讀一讀把?、芾蠋煼鹤x，學(xué)生想象畫面。其實不是這樣的。這就需要我們在中年級段，打好基礎(chǔ)，一步一步學(xué)扎實。你的作文有沒有思想、中心是否突出、選材是否新穎，表達是否準確。能用“漸漸”說句子。哎 生3：誰能告訴我，哪里有水啊指導(dǎo)：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。老師不教，你們通過自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。）“漸漸”就是慢慢的意思。２、烏鴉開始喝不到水，后來自己動腦筋，想辦法終于喝著了水。想想這時烏鴉會說什么呢？生1：我太聰明了，想了個這么好的辦法。” “奶奶的病漸漸好了。生2：放入沙子、用吸管吸 生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水 ……⑵ 師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，看你們有沒有讀懂。③師：請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。三．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)生字師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。在以后的學(xué)習(xí)中，我會重點帶著孩子去體會這些。首先學(xué)習(xí)作文，不能像有的老師說的準備一兩篇寫人寫事的好作文就行了，到時候考試一改。（三升四年級的閱讀也比較的淺顯。如此珍貴的感受，讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海