【正文】 想“，”你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學“，”鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界“，”積極的鼓勵勝于消極的制裁“，”積極的暗示勝于消極的命令等等。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想，也是我們所要鉆研與研究的方向。我們每個人，如果都有一份心，想陳鶴琴先生那樣從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，一切為了孩子，那么，孩子們的未來將會越來越美好。第四篇：五指教學法(最新)最新五指教學法:RPCPP五指教學法即復習（Review）——呈現(xiàn)（Presentation）——鞏固（Consolidation）——練習（Practice）——表現(xiàn)（Project）等一系列方法的結(jié)合。五指教學法適用于大部分英語課堂教學。五指教學法主要分為以下幾個步驟（黑體字為步驟的內(nèi)容，其余部分為建議采取的形式，可根據(jù)具體情況進行調(diào)整）：Step 1(The first finger)第一步：Review 復習（時間：_____分鐘）可以用書上的圖片、chant、歌曲、游戲、動作、表演等復習并導入和操練新詞句，既活躍課堂氣氛，引起學生興趣，又體現(xiàn)建構(gòu)主義理論。學生的經(jīng)驗是學習的重要基礎(chǔ)，激活學生先前的知識和經(jīng)驗，為進一步探究找好最近發(fā)展區(qū)打基礎(chǔ)。學習的過程是學生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過程。、角色； ，排練；、觀看； ； 。用課本圖片等呈現(xiàn)并操練新詞句。Step 2(The second finger)第二步：Presentation 呈現(xiàn)（時間：_____分鐘）呈現(xiàn)課本對話或短文等內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞句，畫出線索，理順思路。； ；(Brainstorming)，讓全體學生一起分類整合出重點句型； ，使思路連貫。Step 3(The third finger)第三步：Consolidation 鞏固（時間：_____分鐘）語音、語調(diào)練習，強調(diào)高效率?？搓P(guān)鍵詞，不看課本，模仿原文對話。，跟讀，鉛筆標重讀與語調(diào)；，讓學生逐句先讀后聽核對語音語調(diào)； ，即學生和錄音機對話； 。Step 4(The fourth finger)第四步：Practice 練習（時間：_____分鐘）、角色；強調(diào)拋開課本，最多只允許看關(guān)鍵詞； ，排練； 、觀看；，相近兩組不允許重復； 。過渡：提供文化差異、文化背景、書上鋪墊活動部分等。本課其他練習和活動。在不同情景中練習目標語言，展開任務(wù)型活動。在用中學。Step 5（The fifth finger）第五步：Project 課題探究活動（時間：_____分鐘）提高學生綜合運用語言的能力和探究能力，體現(xiàn)學了就用的原則。最好有活動產(chǎn)品。要求要具體。； ，要有創(chuàng)造性。例: １．做海報２．貼墻上４．展示5．評價、鼓勵３．分組排練6．糾正、強化使用這種教學方法時的注意事項： ，適當增刪在教學方法使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的生活實際。同時，教師還可以根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?。，?nèi)容篩選在教學過程中，教師可以根據(jù)實際教學需要，對方法中不太合適的內(nèi)容或活動進行替換。，延伸活動在某些教材中，教學活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果教師認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。，發(fā)揮主導根據(jù)學生的實際情況對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整有利于提高教學效果。，因人施教由于客觀條件的差異、學生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學實際情況的差異，有時某種教學方法不一定適合實際教學的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教學方法。① 處理好語言技能與其他四個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。英語教師應正確把握和處理語言技能與情感態(tài)度、語言知識、文化知識、學習策略等四個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。聽、說、讀、寫的活動，要密切與學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度的培養(yǎng)相結(jié)合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。② 讓學生多接觸英語。英語教學應盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，如聲像材料的示范和貼近學生日常生活與學習、貼近時代、貼近學生英語水平的大量讀物等。充分發(fā)揮語言互換性和整體反饋兩大特點，多采取雙人活動和小組活動等形式指導學生進行模仿、會話表演、唱英文歌曲、說英語小韻文和詩歌、聽寫、改寫、描述等活動。③ 創(chuàng)造語言活動的氣氛。創(chuàng)建一種開放的和諧的積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸收和操練，增強語感，不斷提高英語聽、說、讀、寫的基本能力。④強調(diào)學生的“主體”意識固然重要，但教師在把握教學標準，“改造”教學材料，研究學生、選擇教學方法等方面，無不以“主體”的身份出現(xiàn)在教學活動中。英語教師應加強課堂駕馭能力，語言表達能力，現(xiàn)代信息技術(shù)的操作能力，特別是課堂中的及時調(diào)控力，這是因為上課并非百分之百執(zhí)行教案或者事先設(shè)定的教學思路的過程，教學活動一定要考慮到學生情感的變化。，觸類旁通教材使用一段時間以后，應該及時對方法使用情況進行總結(jié)分析。要包括以下幾個方面：①是否達到了預先制定的教學目標；②是否有利于提高教學效果；③教師和學生對方法的滿意情況；④在使用過程中存在哪些明顯的優(yōu)缺點；⑤如果繼續(xù)使用，應該在哪些方面做進一步的調(diào)整。，注重考查優(yōu)點：體系完整，條理清晰缺點：不應該每次課程都要求把五部分完整地一起使用，可以根據(jù)實際情況靈活使用。第五篇：陳鶴琴教育思想陳鶴琴教育思想活教育”是陳鶴琴教育思想的核心?！盎罱逃钡膬?nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分。有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。其中，“做現(xiàn)代中國人”包含五方面的條件：第一，要有健全的身體；第二，要有建設(shè)的能力；第三，要有創(chuàng)造的能力；第四，要能夠合作；第五，要樂于為社會服務(wù)，為人民服務(wù)。很顯然，這五方面的條件，體現(xiàn)了德智體全面發(fā)展的要求。針對傳統(tǒng)教育“把書本作為學校學習的唯一材料”，把讀書和教書當成了學校教育活動內(nèi)容的實際狀況，陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論?！盎罱滩摹辈⒉皇欠穸〞局R，而是強調(diào)兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗相結(jié)合。如給兒童講魚，就要讓他看到真正的魚，觀察魚的呼吸、游動，甚至解剖魚體，研究魚的各部。這樣獲得的知識真實、親切，而且還能激發(fā)兒童的學習興趣和研究精神。隨著課程內(nèi)容的改變，其組織形式也因之變更。陳鶴琴認為，“活教育”的課程形式應該符合兒童活動和生活方式，符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。因此，“活教育”的課程打破以學科組織的傳統(tǒng)模式，而改成活動中心和活動單元的形式，具體包括五方面的活動，稱為“五組活動”，即兒童健康活動（包括體育活動、個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全教育等），兒童社會活動（包括動物園、植物園、勞動工廠和科研機關(guān)等），兒童藝術(shù)活動（包括音樂、美術(shù)、工藝、戲劇等），兒童文學活動（包括童話、詩歌、謎語、故事、劇本、演說、辯論、書法等）。這五種活動猶如人手的五根指頭是相連的整體，所以又稱為“五指活動”?！盎罱逃苯虒W論的基本原則是“做中教，做中學，做中求進步”。具體有17條教育原則，“活教育”是一種有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國特色的教育思想，曾在歷史上產(chǎn)生過重要影響，對當前的教育改革依然富有啟迪。祿貝爾的學前教育思想：作為“幼兒教育之你”的福祿貝爾是近代幼兒教育理論的奠基人，其幼兒教育理論和實踐對世界各國幼兒園的發(fā)展以及幼兒教育理論體系的形成和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛的影響。明確提出了幼兒園的任務(wù)。福祿貝爾指出，幼兒園的任務(wù)是：通過直觀剛的方法來培養(yǎng)學前兒童；使他們參加各種必要的活動，發(fā)展他們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們正確地認識人和自然以及增長知識；使兒童在游戲、娛樂和天真活潑的活動中，做好升人小學的準備。創(chuàng)制了“恩物”。為了更好地引導幼兒認識自然、擴大知識和發(fā)展能力，福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制了一套供他們使用的活動玩具，并稱之為“恩物”。“恩物”作為幼兒認識萬物的初步手段，適合幼兒教育的要求，與幼兒天性的發(fā)展相適應，從而在歐洲乃至世界各國得到了廣泛的流行。強調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。福祿貝爾認為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨特的自發(fā)活動，成為幼兒教育過程的基礎(chǔ)。在福祿貝爾看來，一個游戲著的兒童，一個全神貫注地沉醉于游戲中的兒童，正是幼兒期兒童生活最美好的表現(xiàn)。從某種意義上說，幼兒園應當是幼兒游戲的樂園。在《人的教育》一書中，福祿貝爾懇切地呼吁：“母親啊，鼓勵和支持兒童的游戲！父親啊，保護和指導兒童的游戲！”但是，福祿貝爾指出游戲應當適合于兒童的體力和智力，并使它們認識周圍的自然界和社會生活。強調(diào)作業(yè)的重要性。他提出,作業(yè)活動是幼兒的體力、智力和道德和諧發(fā)展的一個主要方面。通過作業(yè)活動，可以對幼兒進行初步的教育。他制定了一套詳細的幼兒園作業(yè)大綱，要求幼兒的作業(yè)活動嚴格遵循從簡單到復雜的原則。他指出，在作業(yè)活動中，教師應當對幼兒及時地進行指導和幫助，培養(yǎng)幼兒集中注意力和認真制作的習慣，促使表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。