重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)特色-資料下載頁
2024-10-13 17:51本頁面
【正文】 述3種合格證前提下，又符合畢業(yè)生的其它條件，方能獲得畢業(yè)證書。素質(zhì)教育在新生入學(xué)時(shí)便導(dǎo)入，內(nèi)容涵蓋理想信念、法律常識(shí)、社會(huì)公德、公關(guān)禮儀等，同時(shí)把學(xué)生的思想品德和日常行為納入考核；技能教育以高年級(jí)學(xué)生為主，要求學(xué)生在主修專業(yè)外，按自己的愛好選擇一兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，接受嚴(yán)格的培訓(xùn)與考核；專業(yè)教育要求?？茖W(xué)生最少學(xué)習(xí)16門課程，本科學(xué)生最少學(xué)習(xí)40門課程，且要通過國(guó)家的認(rèn)證考核。實(shí)踐證明，“3+1”模式是行之有效的，它既充分發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又為社會(huì)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型人才，成為學(xué)校打造高技能人才的王牌。該模式的成功。猶如一雙夢(mèng)想的翅膀，給學(xué)校發(fā)展帶來了可喜的變化。夢(mèng)想左翼——調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性過去，教師只注重學(xué)生的考分，以此片面地認(rèn)為學(xué)生難教，使教師因分?jǐn)?shù)高低造成的不良情緒在一定程度上影響了學(xué)生，形成消極循環(huán)。而“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)在于徹底打破高分低能、動(dòng)手實(shí)踐能力差的傳統(tǒng)教育的弊端，使學(xué)校真正成為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才輸出地。這種轉(zhuǎn)變促使教師樹立了新的人才觀、質(zhì)量觀，樹立了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)、以人才創(chuàng)品牌”的新理念，全身心地投入到實(shí)踐“3+1”培養(yǎng)模式中。教師觀念的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生潛質(zhì)的釋放。學(xué)校的周末，本應(yīng)是學(xué)生休息的日子，可校園里經(jīng)常卻同上課時(shí)間一樣，宿舍里少見人影，圖書館卻座無虛席，教室傳來瑯瑯讀書聲，而實(shí)訓(xùn)車間更是熱火朝天：車床旁，學(xué)生埋頭車著零件；數(shù)控機(jī)床前，學(xué)生在認(rèn)真練習(xí)操作；計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)，一雙雙靈巧的手在鍵盤上跳躍；舞蹈教室里，學(xué)生正在進(jìn)行形體訓(xùn)練??該模式實(shí)施以來，學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣大有改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。學(xué)校連續(xù)舉辦了兩屆電子和計(jì)算機(jī)技能大賽，學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的作品，以其嶄新的創(chuàng)意、較強(qiáng)的實(shí)用性以及精良的制作水平令人拍手稱道。夢(mèng)想右翼——讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升為把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)型、科技型、實(shí)用型人才，給學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供更廣闊的空間，學(xué)校以“學(xué)歷加能力，做人更重要”為育人理念，把“育人”提高到一個(gè)相當(dāng)高的地位，思想品德和日常行為在操行的量化考核中，占了較大的比例。通過一貫到底、內(nèi)容豐富、形式多樣的素質(zhì)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力：一是方法能力，二是社會(huì)適應(yīng)能力，三是學(xué)習(xí)能力。技能教育以高年級(jí)學(xué)生為主，學(xué)校開設(shè)了舞臺(tái)燈光控制、機(jī)電數(shù)控、軟件開發(fā)、信息檢索與發(fā)布、職業(yè)經(jīng)理、商務(wù)談判與市場(chǎng)營(yíng)銷等20幾個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，分別制訂了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。要求每個(gè)學(xué)生在主專業(yè)學(xué)習(xí)外，按照自己的愛好特長(zhǎng)選擇一兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校都精選“雙師型”教師任教。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生接受嚴(yán)格的技能考核，不合格者需補(bǔ)修或重修?！皦?mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才”——重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院董事長(zhǎng)何濟(jì)“隨著中國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)，人才的概念必須更新，大學(xué)的任務(wù)不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才?！焙螡?jì)認(rèn)為，還應(yīng)該培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮作用的技能型人才。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置要作重大調(diào)整，要面向市場(chǎng)需求、面向企業(yè)發(fā)展，大力培養(yǎng)技能型人才。職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的實(shí)踐型、技能型人才；人才培養(yǎng)層次也要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局和調(diào)整而設(shè)置和調(diào)整，以符合我國(guó)城市化、工業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)的需要。首先，要提高對(duì)技能型人才的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到，技能型人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴資源。其次，要明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在教學(xué)過程中，目標(biāo)不應(yīng)單純地停留在諸多考試上，要注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)行業(yè)崗位需要，探索以能力為本的教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的勝任崗位要求的新型技能型人才。第三，要讓課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制全方位地跟市場(chǎng)、企業(yè)接軌。要遵循“市場(chǎng)與企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)理念和“市場(chǎng)與企業(yè)需要什么，我們就教什么”的教學(xué)理念，使學(xué)生能很快地加入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)行列中去，成為生產(chǎn)第一線需要和受歡迎的合格技能型人才。來自企業(yè)的贊譽(yù)偉創(chuàng)力（上海）有限公司人事經(jīng)理何海波：在同一批招聘的幾個(gè)學(xué)校中，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)高，表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力較強(qiáng)，將會(huì)把科創(chuàng)的學(xué)生重點(diǎn)向管理人員、技術(shù)人員方向培訓(xùn)與引導(dǎo)。萬裕三信（東莞）有限公司行政經(jīng)理丁薺：我們已到重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院招聘五次學(xué)生，都作為基層干部、技術(shù)員培養(yǎng)。目前，學(xué)生工作穩(wěn)定，大都已得到提升，幾乎各部門都有該校的畢業(yè)生。合肥美菱股份有限公司招聘主管羅勇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生到我公司以后都是做為技術(shù)骨干培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，綜合素質(zhì)較高，深受各分廠的青睞。旭碩科技（重慶）有限公司人力資源部主管余小鋒：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能較強(qiáng)，與工作崗位匹配度高，在該校錄用的學(xué)生，各主管反映良好，個(gè)人業(yè)績(jī)也較突出，部分優(yōu)秀的學(xué)生已成為我公司的技術(shù)骨干。鑫源集團(tuán)總經(jīng)理助理黃鵬凌：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在工作中勤勤懇懇，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，注重個(gè)人素質(zhì)的不斷提高，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，還使勁地不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能。從該校選拔的學(xué)生經(jīng)公司多方位考察，由最初的基層崗位已被選拔到研究院、質(zhì)量、管理等相關(guān)部門從事我司骨干性工作。
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