重慶科創(chuàng)職業(yè)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)特色(文件)
【正文】 生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的全部課程后進行的一次現(xiàn)場實習。因此，我們改變了傳統(tǒng)的考核方法，制定了綜合、靈活、全面的課程考核評分辦法，采用平時成績、期中成績、實驗成績、期末考試成績相結(jié)合的考核方式，大幅度地降低了期末考試成績的比重(目前占6%~7%)。這不僅極大地方便了廣大師生，也大大提高了辦公效率與效果。會議由校長助理劉鴻飛主持。同時，校領導根據(jù)評估整改方案的分工，對目前存在的問題提出了中肯意見及具體的解決辦法，為評估整改工作指明了方向。樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆——重慶科創(chuàng)職業(yè)學院在“中國夢”時代奮進導讀：中國夢是中華民族偉大復興的宏偉愿景，國家富強、民族振興、人民幸福是中國人的共同向往。1993年9月，在永川文曲路26號重慶行政學院校園內(nèi)，何濟租用場地創(chuàng)辦了“四川師范大學成人高等教育永川培訓中心”，從此，該中心為當?shù)赜兄厩嗄昙芷鹜ㄏ蛎篮梦磥淼臉蛄?。重慶科創(chuàng)職業(yè)學院已經(jīng)成為2萬余名莘莘學子遨游的知識海洋，它是經(jīng)教育部批準備案、具有獨立頒發(fā)國家學歷文憑資格的全日制高校，在中國西南地區(qū)同類高校中規(guī)模和在校生人均名列前茅，設有8個院系40余個專業(yè)，每年吸引全國數(shù)千學子前來就讀，更吸引無數(shù)企業(yè)前來爭相攬才。2004年，香港科創(chuàng)集團注資5000萬元用于學校拓展及現(xiàn)代化設施等，學校由此而大發(fā)展。每年TCL集團、長虹集團、北京宏大集團等都早早來到學?！皳屬彙碑厴I(yè)生?！?”是指學生在校期間應接受素質(zhì)教育、技能教育和專業(yè)教育，畢業(yè)前應獲得這三種合格證；“1”是指學生在獲得上述3種合格證前提下，又符合畢業(yè)生的其它條件，方能獲得畢業(yè)證書。猶如一雙夢想的翅膀，給學校發(fā)展帶來了可喜的變化。教師觀念的轉(zhuǎn)變，也促進了學生潛質(zhì)的釋放。通過一貫到底、內(nèi)容豐富、形式多樣的素質(zhì)教育，達到培養(yǎng)學生三方面的能力：一是方法能力，二是社會適應能力，三是學習能力?！皦粝胝者M現(xiàn)實，我們要培養(yǎng)市場需要的人才”——重慶科創(chuàng)職業(yè)學院董事長何濟“隨著中國已進入工業(yè)化社會，人才的概念必須更新，大學的任務不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才。首先，要提高對技能型人才的認識。第三，要讓課程體系、教學內(nèi)容、教學方法以及評價機制全方位地跟市場、企業(yè)接軌。目前，學生工作穩(wěn)定，大都已得到提升，幾乎各部門都有該校的畢業(yè)生。從該校選拔的學生經(jīng)公司多方位考察，由最初的基層崗位已被選拔到研究院、質(zhì)量、管理等相關部門從事我司骨干性工作。旭碩科技（重慶）有限公司人力資源部主管余小鋒：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院的學生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能較強，與工作崗位匹配度高，在該校錄用的學生，各主管反映良好，個人業(yè)績也較突出，部分優(yōu)秀的學生已成為我公司的技術骨干。來自企業(yè)的贊譽偉創(chuàng)力（上海）有限公司人事經(jīng)理何海波：在同一批招聘的幾個學校中，重慶科創(chuàng)職業(yè)學院的學生素質(zhì)高，表現(xiàn)在專業(yè)知識扎實，動手能力和獨立工作能力較強，將會把科創(chuàng)的學生重點向管理人員、技術人員方向培訓與引導。其次，要明確職業(yè)學校的培養(yǎng)目標。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置要作重大調(diào)整，要面向市場需求、面向企業(yè)發(fā)展，大力培養(yǎng)技能型人才。要求每個學生在主專業(yè)學習外，按照自己的愛好特長選擇一兩個培訓項目，對每個培訓項目，學校都精選“雙師型”教師任教。學校連續(xù)舉辦了兩屆電子和計算機技能大賽，學生設計和制作的作品，以其嶄新的創(chuàng)意、較強的實用性以及精良的制作水平令人拍手稱道。而“3+1”人才培養(yǎng)模式的實質(zhì)在于徹底打破高分低能、動手實踐能力差的傳統(tǒng)教育的弊端，使學校真正成為服務于社會經(jīng)濟發(fā)展的人才輸出地。實踐證明，“3+1”模式是行之有效的，它既充分發(fā)揮了學生的長處和學習主動性，又為社會培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型、復合型、技能型人才，成為學校打造高技能人才的王牌。畢業(yè)生為何如此受青睞，這與學校實施的特色教育密不可分。阿基米德說：“給我一個支點，我就可以撬起整個地球”。1993年，何濟投資40萬元創(chuàng)辦民辦高校，20年來，學校為全國各地培養(yǎng)了十余萬社會緊俏人才，并與美國、英國、加拿大、新加坡等國名校建立了密切合作關系，為學生出國深造與海外就業(yè)提供了很好的平臺。握住新時代中民辦高校發(fā)展的“支點”（?。┤缃?，走進重慶永川區(qū)昌州大道西段28號，就邁入了重慶科創(chuàng)職業(yè)學院的巍峨校門。何濟和學校管理團隊認為，教育夢，是中國夢的保障、前提和基石。第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆重慶科創(chuàng)職業(yè)學院樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆2013年，是重慶科創(chuàng)職業(yè)學院建校20周年的校慶之年，也是學校管理團隊，風雨兼程，立德樹人，投入民辦教育事業(yè)，以實現(xiàn)教育理想而不斷奮斗的20年。評建辦主任、教務處處長王忠詳細解讀了評估整改工作任務分解表，并要求各部門思想上高度重視，善于結(jié)合，做好統(tǒng)籌，改變觀念，把評估整改工作常態(tài)化，繼續(xù)發(fā)揚迎評期間全校上下同心、師生奮發(fā)努力的良好工作作風，圓滿完成評估整改工作。參考文獻[1] 蔡玉彬，劉覃石，吳漢嵩1國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標與模式研究[J].韶關學院學報(社會科學版)，25(1):1619.[2] [J].中國林業(yè)教育，25(3):112.[3] 馮軍，何泳生，、厚基礎、復合型農(nóng)科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1996(5):3537.第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院人才培養(yǎng)評估整改工作會重慶科創(chuàng)職業(yè)學院人才培養(yǎng)評估整改工作會近日，我校人才培養(yǎng)評估整改
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