20xx年貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式-資料下載頁
2025-03-15 03:22本頁面
【正文】 養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復合型應用型人才。
（二）人才培養(yǎng)模式優(yōu)化應遵循的主要路徑
，與時俱進的探索適應新時代要求的本專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。鼓勵企業(yè)結合高技能人才的實際需求，與院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，為學校提供實習場地，選派實習指導教師，吸收教師、學生參與技術攻關。校企合作的人才培養(yǎng)以應用技術能力和綜合素質培養(yǎng)為本位，以市場需求為主要依據(jù)。校企合作辦學模式增強了人才培養(yǎng)的針對性，是提高學生實踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用型本科人才的重要措施和有效途徑。但人才培養(yǎng)的針對性容易造成人才培養(yǎng)的局限性，所以要堅持“厚基礎，寬口徑”的原則，防止課程基礎過于狹窄而造成學生未來的發(fā)展缺乏可持續(xù)性。，發(fā)達國家校企合作人才培養(yǎng)主要有：①企業(yè)為主、學校為輔形式，以德國“雙元制”職業(yè)教育模式為典型代表；②學校主導、企業(yè)支持形式，以英國“三明治”教育和美國的“學工交替”教育模式為代表；③企業(yè)與學校合股辦學形式，這是發(fā)達國家擴大職業(yè)學校自主權推動職業(yè)教育發(fā)展的結果；④企業(yè)獨立辦職業(yè)學校，以20世紀中后期崛起的日本、韓國為主要代表。盡管我國大多數(shù)高等院校都在大力推進校企合作的實踐，但大多處于較淺層次的模式構建，雖取得了一定成績，但問題仍然較為凸顯。我們要在借鑒國外成熟經(jīng)驗的同時，結合西部地區(qū)區(qū)域差異、經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)分布及行業(yè)需求等方面，深化和完善符合本地區(qū)要求和本學院特點的校企合作人才培養(yǎng)模式。（1）內(nèi)部機制保障。①促進學科交叉融合平臺，促進人才的跨學科培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)。②提升教師的專業(yè)化水平，加快拓展“雙師型”教師隊伍。③促進課程體系和職業(yè)標準的對接，動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案。（2）外部機制保障。創(chuàng)新校企合作運營模式，提高企業(yè)積極性，加強實驗實訓和教學基地建設，提高學生實踐能力，充分調動政府、企業(yè)、科研院所等各種力量，助推校企合作、產(chǎn)教融合的新型人才培養(yǎng)模式的構建。
【參考文獻】
[1]朱麗萍,程榮燕,[J]山西財經(jīng)大學學報,2020(4):56.
[2]忻紅,[J].河北經(jīng)貿(mào)大學學報（綜合版）,2020(12):22.
[3]郭曉勛,[J].中國勞動關系學院學報，2020(8):95.
作者：王路云 單位：重慶工商大學融智學院
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