高中英語語法教學現(xiàn)狀-資料下載頁
2025-10-04 17:45本頁面
【正文】 ll instructions ? 自然導入語法教學內容。游戲中學生興趣極高，想出各種指令，課堂氣氛十分熱烈。在用中學，學生記憶更加深刻，更加有效。在語篇中學習語法教學語法的最終目的是為了培養(yǎng)學生的語用能力。語法不是孤立存在的，它是構成語篇的必要條件。所以，只有在語篇中學習和分析語法，才能鞏固和運用語法。如筆者在學生接觸了大量不同時態(tài)的被動語態(tài)后，設計了以下兩個環(huán)節(jié)：（1）將下面一篇新聞報道用被動語態(tài)改寫。A group of children from Montsrrat , aged between 10 and 16 ,arrived in Cuba on from the volcanic eruptions has affected all of these volcano has destroyed many homes on the there are rebuilding their hometown these Cross workers took the children by bus to a holiday will organize leisure activities for the Cuban Red Cross organized the trip last have used the camp at Tarara , which in the past cared for children from the Ukrain and Chernobyl nuclear disaster in 1986 affected those ，把能夠變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，在語篇之中進行語法練習，練習的綜合度較強。學生做語法練習的過程也是閱讀的過程，既練習了語法，又培養(yǎng)了閱讀能力。（2）用被動語態(tài)翻譯下面一則新聞?chuàng)蟮溃?007年1月1日莆田發(fā)生一起持槍搶劫案(an armed robbery)。結果，兩人被槍殺。罪犯(criminal)攜巨款潛逃。幸運的是，罪犯已被逮捕。目前正在審訊(try)中。毫無疑問，他將被判處死刑。(sentence to death)這是一則發(fā)生在學生周邊的新聞，課堂上大量的語言輸入為學生的語言輸出做好了準備，對周圍的人和事的關注又使他們有了強烈的表達愿望。此項課外作業(yè)貼近生活，能激發(fā)學生的興趣，也能引導學生樹立正確的人生態(tài)度。四 小結其實，只要我們正確認識語法教學的重要性，用心設計語法教學，在語法教學中引導學生觀察，對比，培養(yǎng)學生自主探究精神。同時，要讓語法教學與讀，說，寫結合起來讓學生覺得學得有用，學得有趣，學得有效。要在語篇中教學語法，脫離僵硬的條條框框，讓語法教學活起來。參考文獻《全日制義務教育 高級中學英語課程標準》 Blyth,C 1997 A constructivist approach to grammar : 3 Teaching teachers to teach modern Language Journal 81: 5066 4 莊艷玲，魏崗。2003?！暗边€是“優(yōu)化”英語語法教學改革小議。中小學外語教學，（7）通訊地址 福建省莆田第五中學 吳蘭青 郵編號碼 351100 聯(lián)系電話 0594－5552802 Email Lucywulanqing@第五篇：《高中英語語法填空》教學設計《高中英語語法填空》教學設計一．教學目標 （1）通過本課的學習使學生了解語法填空的?？伎键c和清晰的解題思路，掌握分析句子結構的方法。（2）將句子語法結構分析和句子意義能有機結合去解題。通過將考點細分逐個突破鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示，提高學生學習的自信心。通過對考點的細分和總結讓學生有更為清晰的解題思路。二．重點了解語法填空的?？键c與解題思路，掌握分析句子結構的微技能。三．難點將句子語法結構分析和句子意義有機的結合去解題。四．學生情況學生掌握基本的語法知識。五．教學與學習過程 ，確定詞性，確定詞性：冠詞，代詞，連詞，介詞，謂語動詞，非謂語動詞，詞性變化。 ：（1）冠詞，形容詞性物主代詞，名詞所有格，介詞或one,some,any,other等代詞（2）常用and,but,or,so等連詞（3）缺主語或賓語：名詞，代詞 若是謂語動詞，就要考慮時態(tài)和語態(tài)。若是非謂語動詞，用doing,done,to do等形式。（1）轉換為形容詞（2）轉換為名詞（3）轉換為副詞 。 ’s practise 六作業(yè)：完成資料相關練習七．教學反思
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