【正文】 在交際中靈活運用習得的方法。教學時間：一課時教學過程一、謎語導入，在激勵中規(guī)范（一）借助謎語規(guī)范“聽得耐心”：上課前，我們先來猜謎語。今天，不光要看誰最能猜，還要比誰最會聽，看誰聽得最有耐心。謎面還沒有聽完的時候，如果你已經知道答案了，請把答案藏在肚子里，等我說完了，再舉手。：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。，激勵規(guī)范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、最有耐心，知道老師說完才舉手，這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發(fā)給他一個金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。（二）借助謎語規(guī)范“說得清楚”：哪位小朋友能像老師一樣出一個謎面，請小朋友猜？其他小朋友，比比誰最會傾聽。，教師點評：這位小朋友說話清清楚楚，讓所有小朋友都聽明白了。老師獎發(fā)他一個金話筒獎。能像他一樣說話的小朋友都能得這個獎。（三）借助謎語，引出課題，全班齊讀：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。，引出課題：謎底是——電話。會打電話嗎？會打的請舉手。其實，打電話的過程中還藏著小秘訣呢！板貼：打電話。二、創(chuàng)設情境，在發(fā)現中習得（一）觀察對話，發(fā)現打電話小秘訣：瞧，電話響了。（教師指講臺上電話機，課件播放電話鈴聲），播放錄音：原來李中與張陽媽媽打電話呢。聽聽他們打電話的過程，你發(fā)現了什么？，發(fā)現方法。預設一：說話要有禮貌。（1）自主發(fā)現：從哪里發(fā)現他們很有禮貌？板貼：有禮貌，并根據學生回答板書：問好、再見、請。（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學過的禮貌用語嗎？再來和它們打打招呼吧?。ǔ鍪尽墩埲藥兔Α芬徽n的禮貌用語）（3）小結：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話中呢！預設二：要先說自己是誰。（1）自主發(fā)現：看看泡泡中李中是怎么介紹自己的？板貼：介紹自己。（2）小結：介紹自己不僅要說名字，還要介紹身份。板書：名字、身份。（3）嘗試介紹自己：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友，他爸爸接電話，你怎么介紹自己？如果是他自己接電話呢？（4）拓展延伸：你還想給誰打電話？怎樣介紹自己？（二）幫忙改錯，理解打電話小秘訣：電話鈴又響了！這回是誰打來電話呢？（播放課件繪本）小熊：喂，大懶豬！小豬：哼！小熊：明天上午八點一起去學校踢球好嗎？小豬：好吧！小熊掛斷電話，小豬一臉生氣。：幫幫小熊，他打電話有什么問題？，情景模擬：現在老師就是小豬，誰來做小熊再打一個電話給小豬？（教師與學生各拿一個電話機打電話）：關注有沒有做到“有禮貌” “介紹自己”兩個小秘訣。（三）接聽電話，掌握聽電話小秘訣：電話鈴又響了，誰來接電話？（教師指講臺上電話機）：讓一位預先排練好的學生接電話，跟課件中的叔叔對話。（播放課件、錄音）生：喂，您好！請問您找誰？叔叔：小朋友，你好。請問你爸爸在嗎？生：叔叔，我爸爸不在。請問您有事嗎？叔叔：請你轉告你爸爸，回來后讓他給我回個電話，我叫周若愚。生：叔叔，我沒聽清您的名字。您能再說一遍嗎？叔叔：我叫周若愚。生：好的，叔叔，我知道了，我會轉告爸爸的。叔叔：謝謝你，小朋友，再見！生：叔叔，再見?。哼@回你發(fā)現了什么小秘訣？：是??！打電話時，我們要注意禮貌，先要介紹自己，還要注意聽明白；沒聽清時，可以請對方重復。板貼：聽明白。板書：沒聽清，請重復。創(chuàng)設情境：有一個阿姨打電話找媽媽明天去逛街，但媽媽不在家。（老師扮演阿姨，和學生互動打電話）：打電話拍手歌打電話，先撥號，電話號碼要撥對。拿起電話說“您好，”告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內容記在心。通話結束說“再見”，注意電話要歸位。（先教師帶領讀，再拍手齊讀一遍）三、鏈接生活，在合作中交際（一）挑戰(zhàn)任務認領原來，打電話有這么多學問??！現在，你能打好電話了嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那就來接受挑戰(zhàn)任務吧！請每組同桌來抽取一個任務條。（二）挑戰(zhàn)任務條內容，打電話給好朋友詢問。，打電話給老師請假。，打電話祝賀他。（三）合作表演同桌自主合作，根據任務條內容打電話。（四）展示表演請一組同桌上臺表演，其他同學注意看，等會兒請你來評一評。（五）互動評價出示評價表，互動評價：根據這份評價表，誰來評價他們的表現？（再請兩組同桌上臺表演，表演后根據評價表與臺下觀眾進行互動評價）（六）同桌互評同桌兩人分別根據對方表現，填寫評價表，交流評價意見。四、總結延伸，在生活中內化（一）真實挑戰(zhàn)現在，老師想邀請一個小朋友，給媽媽打電話，告訴她這節(jié)課上的出色表現。誰愿意？（二）互動點評（三）小結延伸打電話是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一片真心的問候，一份暖暖的心意吧！教學反思：新編的一年級語文教材對學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排?！按舐曊f”“認真聽”“讓別人聽清楚”等前面教學的內容，應在本次口語交際的“聽”“說”中繼續(xù)關注，以促進學生良好交際習慣的養(yǎng)成。此外，教師還應根據本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。