【導(dǎo)讀】l、有感情地朗讀全文。周?chē)l(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎?其實(shí)呀，春姑娘給我們帶來(lái)的變化還不。今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來(lái)了哪些有關(guān)春的消息。（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。詞句和自己想說(shuō)的話(huà)。道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，有著自己的美麗。春天嫵媚動(dòng)人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　

【正文】 讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。 二、 了解故事。 師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)寫(xiě)了件什么事？ 交流： （培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。） 三、 自學(xué)課文。 要求： ? 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ? 找出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式解決。 ? 小組交流，若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。 交流 1） 開(kāi)火車(chē)讀課文。 2） 交流你已理解的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用了什么方法？ 3） 提出自己仍不理解的詞語(yǔ)，集體討論。 參考： 融雪 —— 融化的 積雪。 遲疑 —— 猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。 保佑 —— 迷信人稱(chēng)神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。 虔誠(chéng) —— 恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰） 禱告 —— 宗教徒向神求保佑。 四、 積累運(yùn)用。 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。 可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。 師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。 這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)？ （這里的交流可以暢所欲言，只要言之有理） 2 在金色的沙灘上 教學(xué)目標(biāo)： 1 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。 2 了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。 3 學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 * 初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。 教學(xué)難點(diǎn)： “ 金色 ” 的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘 “ 金子 ” 般的心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。 教學(xué)安排： 1 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一：談話(huà)導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？ 師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。 師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？ 師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？ 二 ：學(xué)生初步感知課文 1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。 a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。 b 思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？ c 小姑娘給你留了什么印象？ d 你還想知道些什么？ （指明學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題） 三： 分析課文 （一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀 16 段）師指導(dǎo)朗讀 大意： 畫(huà)家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。 朗讀：男 老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女 小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真） （二）學(xué)習(xí)第二片段 大意：畫(huà)家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論） 討論： 為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢？ “ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑。 ” 通過(guò)描寫(xiě)貝殼的種類(lèi)寫(xiě)出貝殼的美。 （三）學(xué)習(xí)第三片段 大意：畫(huà)家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。 師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？ 表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)） 四： 總結(jié)課文 師：這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？ 師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美??！除了這些，你還知道什么也美嗎？ 1 找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。 2 標(biāo)題 “ 金色的沙灘上 ” 有其他更深的意思嗎？ 五：鞏固拓展課文 1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩 的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。 2 把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。 六：深化延伸課文 在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 在金色的沙灘上 畫(huà)家 小姑娘 拾貝殼 看著東西 送貝殼 不收貝殼 丟貝殼 撿還貝殼 大海：一望無(wú)際 浪花美極了 貝殼：燦爛奪目 各種各樣 （ 這一切都美極了） 2 杏兒熟了 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： 能有感情地朗讀課文。 使學(xué)生有 “ 從內(nèi)容體會(huì)思想 ” 的能力。 能理解重點(diǎn)句子。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 能理解奶奶善良、寬厚的品格。 教學(xué)難、重點(diǎn)： 理解奶奶善良、寬厚的品格 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入： （播放課件）我們家院子里有一棵大杏樹(shù)。每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒。從我家門(mén)前路過(guò)的人，總要望望那棵杏樹(shù)，羨慕地說(shuō)道： “ 啊，好杏兒??！ ” 這一年，樹(shù)上的的杏兒又成熟了， 幾個(gè)淘氣的小朋友，趁著奶奶不注意，偷偷地來(lái)到了杏樹(shù)下摘杏兒。 現(xiàn)在，你就是他們中間的一個(gè)，你可以是淘淘，也可以是他的小伙伴，把自己的角色告訴同桌。 二、整體感受 你們來(lái)到奶奶家偷杏兒，奶奶不但沒(méi)有責(zé)備你們，還分杏兒給你們。小朋友們，你們喜歡這個(gè)奶奶嗎？ 可以告訴我你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣嗎？（寬厚、善良） 三、深入課文理解奶奶的品質(zhì) 你怎么會(huì)有這種感覺(jué)呢？你們從哪里感受、體會(huì)到的呢？ ① 你從哪里感受到了奶奶的寬厚、善良？ 先說(shuō)說(shuō)你是故事中的誰(shuí)？再談?wù)勀愕捏w會(huì)。（我是淘淘，我到奶奶家去偷杏 兒，從樹(shù)上掉下來(lái)，奶奶沒(méi)有來(lái)罵我，而是走過(guò)來(lái)扶起我，給我揉揉腿，還讓我們別走。） 奶奶走過(guò)去扶起淘淘，給他揉揉腿，對(duì)孩子們說(shuō)： “ 你們先別走。 ” （從扶、揉、說(shuō)這幾個(gè)字上看出來(lái)的。） 朗讀指導(dǎo)：奶奶的動(dòng)作表演：奶奶的動(dòng)作應(yīng)該做得慢一些，我們讀的時(shí)候也應(yīng)該慢一點(diǎn)。（請(qǐng)五位學(xué)生） 大家自由地把這個(gè)句子讀一讀，自己認(rèn)為好的可以讀給同桌聽(tīng)。 ② 其他小伙伴還能從哪里感受到奶奶的寬厚善良？ （我是小伙伴東東，奶奶叫我們先別走，又從屋里拿了長(zhǎng)竹竿出來(lái)，走到樹(shù)下挑熟了的杏兒往下打，她的腳下顫顫巍巍 的，走不穩(wěn)。我從這里感受到了奶奶的寬厚和善良） 奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。 重點(diǎn)理解拿、走、熟了的、顫顫巍巍 指導(dǎo)朗讀（請(qǐng)五位學(xué)生） 請(qǐng)喜歡讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀 ③ 還有哪些地方讓你感受到了奶奶的寬厚、善良？ （我是小伙伴丁丁，奶奶把我們幾個(gè)小伙伴叫了過(guò)去，把打下的杏兒分給我們，看到我們笑了，奶奶的嘴角上也露出了微笑。） 奶奶 把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角上露出了微笑。 重點(diǎn)理解：叫、分、露出了微笑 老師示范讀：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？我好在哪里？老師相信你們一定會(huì)比我讀得更好的，誰(shuí)來(lái)試試。 ④ 當(dāng)時(shí)奶奶說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎么樣的？（笑） 我有點(diǎn)兒不高興，奶奶卻笑著說(shuō)： “ 果子大家吃才香甜，要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。 ” 指導(dǎo)朗讀：你能笑著讀一讀這句話(huà)嗎？ 你是怎么理解奶奶 說(shuō)的 “ 果子大家吃才香甜 ” 這句話(huà)的？ （果子大家吃才感到高興，有了幸福要跟大家共同分享） 談 “ 我 ” 的感受 哪位同學(xué)的角色是課文中的 “ 我 ” ？能來(lái)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法嗎？ 指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)就應(yīng)該讀出生氣的口氣來(lái)。 （我沒(méi)好氣地說(shuō)： “ 你們這些饞貓，偷吃人家的東西，摔了活該！ ” 我心里想：看我奶奶怎么收拾你們！我有點(diǎn)兒不高興。） 談奶奶的感受 小朋友們，你們想知道奶奶的心情嗎？ （課件：奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。）你們知道奶奶究竟是在笑什么呢？（笑杏兒多，可以分給鄉(xiāng)親 們吃了，奶奶說(shuō)果子大家吃才香甜，杏兒那么多，鄉(xiāng)親們都可以吃到了。） 你們看，奶奶笑得多么慈祥??！她把杏兒分給了小朋友，小朋友分到了奶奶給的杏兒也甜甜地笑了。從這里，我們知道了奶奶是寬厚、善良的。 三、讀課題學(xué)習(xí) “ 熟 ” 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀題目，看看杏兒熟了是什么樣子的。（課件）你是從課文中哪句話(huà)中看出來(lái)杏兒熟了？（每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒。） 樹(shù)上的杏兒怎么樣？ 這說(shuō)明我家的杏兒結(jié)得又多，又好。 指導(dǎo)朗讀 題目中的 “ 熟 ” 只是指杏兒熟了嗎？ 自己讀一讀最后一段，思考熟還指什么意思 ？ （從我的變化中看出，熟還指 “ 我 ” 從奶奶的言行中受到了啟發(fā)，也分杏給大家，并懂得了給鄉(xiāng)親們送去的不只是香甜，還送去了喜悅，熟也指 “ 我 ” 長(zhǎng)大、懂事了的意思。 四、配樂(lè)朗讀最后一段 老師示范讀，學(xué)生自由讀、集體讀 五、談體會(huì)收獲 讀了這篇課文，你有什么收獲呢？ 這篇課文，文字優(yōu)美，字字句句都非常感人，文章雖短，但它說(shuō)明了一個(gè)做人的道理，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，和作者一起體會(huì)那份香甜和喜悅。 2我喜歡小動(dòng)物 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“不勝 其煩”、“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞。 初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料，能讀懂注釋?zhuān)米⑨屇軒椭覀兝斫庹n文。 熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。 體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎引入，揭示課題 猜謎語(yǔ)： 胡子為多兩邊翹， 一朵芙蓉頭上栽， 開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙， 彩衣不用剪刀裁。 眼睛好象兩盞燈， 雖然不是英雄漢， 夜里捉 鼠不睡覺(jué)。 （貓） 叫得千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。 （公雞） 小貓、小狗、小雞、小兔是每個(gè)小朋友都想擁有的寵物。我們關(guān)心他們、呵護(hù)他們，喜歡他們，大作家也不例外。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。出示： 2我喜歡小動(dòng)物 齊讀課題 二、讀通全文，學(xué)習(xí)注釋 讀通全文 學(xué)習(xí)閱讀注釋。 同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)注釋?zhuān)空?qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的了解。 1. 請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里。 2. 本文的注釋有幾個(gè)？ a) 師：本課的注釋只有一個(gè)。它對(duì)全文作了說(shuō)明，注釋符號(hào)標(biāo)在題目的右上方，這 叫全文注釋。還有一類(lèi)注釋是對(duì)文章字詞句的解釋?zhuān)话阌脭?shù)字加小圈寫(xiě)在被解釋詞句的右上方。 我們一起來(lái)都督注釋?zhuān)涣饕韵履隳軓闹凶x懂些什么？從注釋中我們能了解到作者、主要作品、改動(dòng)情況。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 讀準(zhǔn)字音，讀通課文 思考：作者是怎么和小動(dòng)物們玩的？找到文中的句子，讀一讀。 學(xué)習(xí)生字 開(kāi)火車(chē)讀課文。 四、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生分節(jié)讀課文 想想第二節(jié)和后面幾節(jié)是什么關(guān)系。 學(xué)習(xí)第三、四節(jié) 默讀 4 節(jié)，說(shuō)說(shuō)我是怎么和“過(guò)