滬教版小學三年級下冊語文班長的苦惱教案-資料下載頁
2024-11-19 01:56本頁面
【正文】 間、時間獨立思考和學習。比如，在初讀課文時，就讓學生借助兩個問題：“這首敘事詩中寫到了哪些人他們之間發(fā)生了一件什么事”去嘗試感知課文內容，并且結合課文插圖，依據(jù)人物的神情，判斷人物角色，從而能夠簡要地說說課文大意，理清課文的脈絡結構。讓學生成為成功的寫作者。把敘事詩改寫成一篇敘事作文是一個重要的語言訓練，也是本課的教學難點。學生必將有一個從不會到有點會，再到大部分會的學習過程。因此，我的教學方法是從扶到放，利用課文語言，抓住關鍵句子，在實踐中進行說話訓練。這里的方法是多種多樣的：有抓住一連串表示動作的詞語進行說話。有按照提示展開想象說話的：假如你是班長，面對大喬無故欺負小苗，當時你會如何處理這件事情后來對于班長包庇好友，不秉公辦事時，你又會有些什么想法呢起先說一句話，而后再連成一段話，進行全文的說話訓練。起先的扶持，是為了后面的獨立。最后，不少學生自然而然地將這些說話訓練的內容連貫起來，抓住起因、經過和結果把這件事情說完整、說清楚、說連貫。當他們把所說的內容用通順、規(guī)范的書面語言寫下來，這就是一篇敘事作文。這一過程中，學生不知不覺地成為了一名成功的寫作者，同時又形成了明辨是非的處事觀念。滬教版小學三年級下冊語文《班長的苦惱》教案內容總結
（1）滬教版小學三年級下冊語文《班長的苦惱》教案
教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展
（2）同學們，你們有苦惱嗎說說自己的苦惱
（3）請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的
（4）最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的
（5）考慮再三后，我說：“”穿插學習：“啥”的意思就是——什么
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