【導(dǎo)讀】課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的整體提高。尤其是第一次將學(xué)習(xí)。過程和學(xué)習(xí)方法提高到這三種之一的位置。對(duì)于我們更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方。法有著極其重要的影響。具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。何種思維方式，以提高其思維能力和思維品質(zhì)；就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為規(guī)范，利用好語文這個(gè)交際工具，做個(gè)文明人。課程表準(zhǔn)“強(qiáng)化”過程和方法，就是要。求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法去解決實(shí)踐問題，及要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)到學(xué)法指導(dǎo)上來。字義；認(rèn)讀21個(gè)。用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩。學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　

【正文】 文讀本》中《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。 五、作業(yè)：用“果然”練習(xí)寫一句話。 （困） 第二課時(shí) 口語交際 找教案 教學(xué)目標(biāo)： 介紹自己名字的來歷或含義，提高表達(dá)能力和交際能力。 感受長輩對(duì)自己的關(guān)心，了解長輩對(duì)自己的希望。 教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的來歷或含義。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想說的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)提前向家長了解自己名字的來歷或含義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 教師談話：我們每個(gè)人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限 的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個(gè)名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個(gè)同學(xué)的名字） 二、進(jìn)行口語交際： 猜出示名字的來歷。（每個(gè)同學(xué)自己糾正、補(bǔ)充） （困） 同學(xué)之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。 三、進(jìn)入交際高潮： 猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹） 介紹自己家長名字的來歷。 介紹自己收集的名人名字的來歷。 四、課堂小結(jié)：表揚(yáng)同學(xué)大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。 提點(diǎn)希望：與人交際中要尊重對(duì)方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準(zhǔn)確使用禮貌用語。 五、作業(yè) ：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。 習(xí)作（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 寫完之后讀給同學(xué)聽。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 教學(xué)過程： 找教案 一、導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王 思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。 二、學(xué)習(xí)例文： 自讀 3 段話，了解意思。 你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。 （喜歡哪段話就讀哪段話。以第 1 段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。） 說說這 3 段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。） 三、指導(dǎo)習(xí)作： 想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實(shí)來說明。（結(jié)合實(shí)際說一說自己的特 長） 在小組里說一說。 試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。） 選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。 在小組里讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭薷?。（集體評(píng)改。） 四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。 五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請(qǐng)家長提出修改建議。 習(xí)作（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意 思寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。 教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀段落 5 篇，待改段落 1 篇。 教學(xué)過程： 一、展示優(yōu)秀作品： 挑選幾份寫得好的段落請(qǐng)作者讀給大家聽。 找教案 大家評(píng)議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。） 二、集體共同修改一段話：出示這段話，請(qǐng)大家自讀并指出不足，提出修改建議。 不能圍繞一個(gè)意思寫話。 意思寫得不具體。 意思表達(dá)不清楚。 有錯(cuò)別字和病句。 三、自己修改習(xí)作。 四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。 第三單元教材分析 對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解： 通過這一單元，使學(xué)生懂得對(duì)人和動(dòng)物要有愛心懂得遇到困難要有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考、提出不懂得問題”的能力，進(jìn)行詞語搭配、體會(huì)句子意思及造句、朗讀、背誦、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)常用漢字 48 個(gè)，其中 36 個(gè)會(huì)正確書寫（其中有多音字 3 個(gè)，分別是“發(fā)”、“幾”和“結(jié)” ），能在具體語言環(huán)境中理解字義；認(rèn)讀字 12 個(gè)。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考，提出不懂的問題”的能力。 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，《 5 美元的故事》能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，《小喜鵲的兩個(gè)家》能從第 5 自然段中任選一段背誦。 積累詞語，從“和藹”、“熟悉”、“普通”中選擇兩個(gè)造句。 使用用冒號(hào)和引號(hào)寫話。 能用“大樹”和“小鳥”想像寫話。 通過本單元學(xué)習(xí)，是學(xué)生懂得對(duì)人和動(dòng)物要有愛心，懂得遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過本單元學(xué)習(xí)，是學(xué)生懂得對(duì)人和動(dòng)物要有愛心，懂得遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考，提出不懂的問題”的能力 教學(xué)難點(diǎn)： 邊讀邊思考，提出不懂的問題。 課時(shí)： 11 課時(shí)。 找教案 帽子 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 13 個(gè)生字（其中 2 個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀 6 個(gè)字。 默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。 能正確地搭配詞語。 能從指定的詞語中任選 2 個(gè)造句。 能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)） 體現(xiàn)新課程理念： 教 師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程?！薄罢Z文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的‘四度空間’ —— 觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛心”。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確朗讀本課的生字和詞語。 默讀課文 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。 通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。 能體會(huì)到人與人之間的美好感情 ,初步懂得對(duì)人要有愛心 ,要互相尊重 ,善待他人。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容 ,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。 教學(xué)過程： 一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣： 同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言） 今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。 板書課題 9 帽子 找教案 二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況： 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí) ,下面我們一起來讀一讀生 字和詞語。 出示字詞： 不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇 帽子 熟悉 意外 五花八門 輕松 似乎 誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語的意思 ? 指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事 ?（能夠通過閱讀從中尋找答案） 三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)： 邊默讀邊想 你有什么不懂的問題 ? （困） 和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評(píng)議的方法解答。 解決問題。 （ 1）小組討論，發(fā)表意見。 A、老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。 B、 老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。 （ 2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對(duì)汪霞的關(guān)心） （ 3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢 —意外 — 輕松 — 忘了） ① 汪霞掉了頭發(fā)后為什么會(huì)感到不安？請(qǐng)你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。 ② 當(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？ 指名讀讀第三自然段。 指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀： 星期一到了， 我 回到了熟悉的校園。 我 來到教師門口， 遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)槲?戴了一頂帽子。當(dāng) 我 把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來， 我 的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。 我 一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。 （ 4）你怎樣理解“同學(xué)們 似乎 ． ． 也忘了?！保?同學(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊?，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心?） 找教案 四、拓展延伸： 假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對(duì)誰說點(diǎn)什么。 五、課堂小結(jié)： 希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能 體驗(yàn)到愛的陽光。 板書設(shè)計(jì)： 9 帽子 老師 汪霞 同學(xué) 不安、不敢 意外 輕松 忘了 課后反思： 學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會(huì)了思考。 能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 13 個(gè)生字包括兩個(gè)多音字 ,以及新詞 ,認(rèn)讀 6 個(gè)字。 能正確進(jìn)行詞語搭配 ,從指定的詞語中任選 2 個(gè)造句。 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字 ,學(xué)會(huì)本課 13 個(gè) 生字。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語中任選 2 個(gè)詞語造句。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文。（ 指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利有感情。） 二、學(xué)生自主識(shí)字： 激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們 ,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。雖然聽起來很多 ,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比 ,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好 ! 提要求 : （ 1）讀準(zhǔn)字音。 （ 2）想想怎樣記 ? （困） （ 3）說說怎樣組詞 ?可以從書上找 ,也可以查字典。 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況： 提問 :“發(fā)”有幾個(gè)讀音 ? “幾”有幾個(gè)讀音 ? fā（發(fā) 言） jī（幾乎） 找教案 發(fā) 幾 f224。（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)） 熟悉的“悉”上邊不是“采 ” ，“豎 ” 是一筆下來的。 指導(dǎo)書寫： 和藹的 ” 藹 ” 是上下結(jié)構(gòu) ,上窄下寬 熟是上寬下窄 指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察 ,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)書寫 三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)： 書后第 3 題，在括號(hào)里填上合適的詞語。 提示：什么樣 的 ． 頭發(fā)？ 怎樣 地 ． 宣布？ 教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo) 指導(dǎo)造句。 （ 1）了解課文中是怎樣用到該詞語的 。 （ 2）說說詞 語的意思。 （ 3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。 （ 4）把句子寫下來。 六、課堂小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法 ?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。 板書： 帽子 fā（發(fā)言） jī（幾乎） 發(fā) 幾 f224。（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)） 課后反思： 生字學(xué)生掌握得很好 ,能用自 己學(xué)過的方法記憶字形 。 5 美元的故事 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“結(jié)” ）及新詞，認(rèn)讀 4 個(gè)字。 能從指定的詞語中選擇一個(gè)寫一寫。 能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。 朗讀課文，體會(huì)到人們的善良及同情心。 找教案 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第 5 自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用 5 美元買到了自行車，體會(huì)人們的善良及同情心。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)） 體現(xiàn)新課程理念： 在教 學(xué)中 ，倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式， 可以 先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來 ，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機(jī)會(huì)。 應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。 ”“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠