【正文】 “ 如果 ?? 就 ??” 造句。 （ 11）師引讀，提出復述要求（熟讀、理解；抓關鍵詞） （ 12）復述準備（同桌試一試） （ 13）復述，評講。 思考：蕭紅筆下的春天和我們平時感受到的春天有何不同？蕭紅描寫的春天有什么特點？ （三）交流自學情況 請同學們選擇自己喜歡的段落讀一讀。 2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？ 明確：課文記敘了一個 小學 三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。 質疑課題 李真真做了件什么事？（教師引導學生如何對一件事提問：一件事發(fā) 生需要 哪些要素？如時間、地點、人物??） 這件事發(fā)生在什么情況下？ 李真真做事時的心情如何？ 李真真為什么要做這件事？ 二、初步感知課文 生自讀課文 師：首先讓我們通過一個填空來了解一下課文的主要內(nèi)容。 （ 2） 引導學生對課文的第 1 節(jié)進行提問。體會每個人的心里，都植有一畝心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我們用心好好體恤，好好保護，好好?? 2． 能條理清楚地復述課文。老師不僅給了他最高分，在班上帶著感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地寫了批語：你很聰明，你的作文寫得非常感人 ，請你放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。她朝氣蓬勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，接著芬芳的果。 齊讀課文 四、 表演 語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。因為他醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。 ②指導朗讀 “按、切、貼、聽、取、扎”等詞說明病情復雜。戰(zhàn)國時期齊國人，著名的軍事家。 教學重點： 了解藺相如完璧歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點 教學難點： 學習聯(lián)系上下文理解句子（讀句子提出問題，并在課文中找有關句子） 教學過程： 一、激趣、導入 故事導入：《卞和獻玉》（各位：我電腦壞了，本想上網(wǎng)查寫資料的，等我電腦好了一定找?。? 出示課題 完璧歸趙 1） 交流收集到的 “ 和氏璧 ” 的相關知識 學習生字出示：和氏璧 藺相如 頭顱 齋戒 僵持 讀音：注意翹舌音 氏 齋 前鼻音 藺 書寫：璧 藺 2）自讀全文，體會 “ 完璧歸趙 ” 是什么意思？ 3）找到文中相應的句子 二、初步了解課文 學習節(jié) 13 自讀節(jié) 1—— 3，出示：“??如果秦國不是真心換城，我一定把和氏璧完好無損地帶回來！”你有什么想問的嗎？ 思考：為什么一定要把和氏璧完好無損地帶回來？ 1）師范讀節(jié) 3，生思考 2）交流得出結論：藺想如此行的任務很重。 小組討論并解決問題 全班討論 四、分角色朗讀課文 五、把詞語補充完整，想想發(fā)現(xiàn)了什么 奇（珍）異（寶） 東奔西走 面紅耳赤 成群結隊 六、課外作業(yè) 秦王的如意算盤落空了，他會對大臣們說些什么？寫下來。） 三、鎖定重點，品讀 “ 軍神 ” 內(nèi)涵。 （出示劉伯承這次負傷前后經(jīng)過的資料，讓學生的體驗更加強烈、明晰。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄 —— 趙一曼 今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄（四）趙一曼”（教師板書） 二、 體驗交流 １、我們先來了解一下抗日女英雄 —— 趙一曼 教師出示趙一曼的照片和簡介。 （不同的詞語，表達著學生不同的思想感情，傳遞著中華民族深厚的文化、精神。） 師：你們的回答讓我想起了詩人雪萊的一句名言： 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ? 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。 3 學習小姑娘樂于助人、 對人對事認真負責的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學們，你們喜歡這小姑娘嗎？ 師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美??！除了這些，你還知道什么也美嗎？ 1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。） 朗讀指導：奶奶的動作表演：奶奶的動作應該做得慢一些，我們讀的時候也應該慢一點。） 你們看，奶奶笑得多么慈祥?。∷研觾悍纸o了小朋友，小朋友分到了奶奶給的杏兒也甜甜地笑了。 （公雞） 小貓、小狗、小雞、小兔是每個小朋友都想擁有的寵物。 學習生字 開火車讀課文。 體會作者親近動物、喜愛動物的感情。 （我沒好氣地說： “ 你們這些饞貓，偷吃人家的東西，摔了活該！ ” 我心里想：看我奶奶怎么收拾你們！我有點兒不高興。小朋友們，你們喜歡這個奶奶嗎？ 可以告訴我你覺得這個奶奶怎么樣嗎？（寬厚、善良） 三、深入課文理解奶奶的品質 你怎么會有這種感覺呢？你們從哪里感受、體會到的呢？ ① 你從哪里感受到了奶奶的寬厚、善良？ 先說說你是故事中的誰？再談談你的體會。（找小伙伴合作、討論） 討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？ “ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。 師生評價：結合課文內(nèi)容。 師范讀課文，學生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？ 交流： （培養(yǎng)學生用簡潔的語言概括大意。讀讀課文，你覺得那些語句能體現(xiàn)出他們十分快樂，然后有感情地朗讀。 4． 體會盲人一家的溫馨。 教學過程： 一、 情境導入 同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利６０周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。 ａ． “ 你是軍人！ ” 沃克醫(yī)生一針見血地說， “ 我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢 只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！ ” ｂ． “ 他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。 ２．理清文章的敘述順序。寶玉在手，他義正言辭的指責秦王，又以玉石俱焚威脅，這里都體現(xiàn)她的 “ 勇 ” 。 五、板書設計 １ 4 田忌賽馬 第一次 第二次 孫臏授計 田忌失敗 （善于觀察分析） 田忌勝利 1完璧歸趙 教學目標： 認識生字 6 個，積累含近義詞素的成語，會使用 “ 吩咐 ” 和 “ 囑咐 ” 。 教學重點 ：在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，理解課文的寫作順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。 妙手回春，使太子死而復生。（特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫法） 3．交流對于課題的理解。 1）回答“這句話是誰說的” 出示：現(xiàn)在??薩拉問道。 （ 2． 抓住：“仿佛他突然間飛走了。第一個是，媽媽每天笑瞇瞇地看我說：“你真聰明。有感情地朗讀課文。 板書：認真 負責 班長的苦惱 教學目標： 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 板書： 新年的禮物 平整 干凈 作業(yè)本 工整 清秀 一顆赤誠的心 小讀者 教學目標： 認識 3 個生字 默讀課文，理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡 繼續(xù)學習復述課文，用自述的方法復述。 3．再讀課文，標出自然段序號。 體會春天帶給人們的喜悅，以及常年天稍縱即逝。 篷 匆 蓬 勿 （三） 學習課文： ： （ 1）分節(jié)朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ （ 2）再一次默讀課文，思考以上問題： （ 3）出示填空： 貝爾太太在城市外修了一座又大又美的花園，吸引了許多（貪玩）的游客，他們（毫不顧忌）地在花園里游玩，貝爾太太覺得人們快樂得有些（忘乎所 以），十分生氣，所以想出了一個（絕妙）的主意 “ 毒蛇計 ” ，使游客對花園（忘而卻步），幾年后，這座美麗的花園變成了荒蕪的花園。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮 ?? 2。 5．有感情朗讀第五節(jié)。我拿著風箏。 （四）說話練習、提升明理 師：春天的小雨演奏出了動聽的樂曲，讓人陶醉。 體會作者喜歡春雨的感情。 輕聲讀課文，找出課文中描寫湯圓的句子。 好，注意聽我說要求，用學春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫自己喜歡的詞句，再在小組內(nèi)進行交流。 生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。 讓學生學會觀察生活，學習積累的方法。 (在學生交流時，教師注意提醒學生要學會 傾聽，注意聽聽人家說得好的地方 ) 指名說。 根據(jù)提示復述課文的第 7 小結。 問：為什么“當合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。 交流：你們都聽到哪些聲音呢？ 為什么小雨會發(fā)出各種各樣的聲音？ 帶著問題，自瀆課文、交流。 (4)輔助背誦的兩段話。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。 天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。 二、教學重點與難點： 。 。 學生質疑，學后存疑?！? 明確：（ 1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。） 設想“去雜志社提意見”后的心情 1） 同桌互相討論，在雜志設里，你會有什么心理活動？回來的時候，你的心情怎么樣？ 2） 全班交流 當時的心情有可能很復雜，可以通過找句 — 讀句來體會當時的心情。 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。我們所能做到的最好的是理解他人，欣賞他人，贊美他人，關愛他人，尊重他人??懷著愛，去生活，愛生活，愛一切人，愛一切?? 2． 用自己的話把這個故事講給大家聽。那天，他起得特別早，把作 文本裝在一個親手做的大信封來歷。 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。 4． 了 解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術和謙虛的品德。平時，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號后和同學、老師討論。 五． 分角色朗讀課文（四人小組） 六． 課外閱讀文章 《開店的小伙子》、《諱疾忌醫(yī)》 詞句活動室 1． 描寫注意力很集中的詞語。 ３、投影顯示第一次比賽對陣圖。 第 3 句話的理解，可以從秦王的反映表現(xiàn)入手，（ “ 信以為真 ” 和 “ 只好同意 ” ），來體會藺相如的智慧。 （劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個春秋，戎馬生 七十多年，他為中國革命事業(yè)，解放事業(yè) 新中國的建設建立了卓越的功勛。） 四、匯報交流，解讀 “ 軍神 ” 內(nèi)涵。重點指導學生分角色 讀，在讀中體會劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時的堅毅；體會沃克醫(yī)生 生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。 ５、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。 生：生活的范圍會縮小。 小組合作，讀讀演演這首詩。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。 教學安排： 1 課 時 教學過程： 第一課時 一：談話導入新課 師：同學們，你們?nèi)タ催^大海嗎？ 師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。 能理解重點句子。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。 指導朗讀 題目中的 “ 熟 ” 只是指杏兒熟了嗎？ 自己讀一讀最后一段，思考熟還指什么意思 ？ （從我的變化中看出，熟還指 “ 我 ” 從奶奶的言行中受到了啟發(fā)，也分杏給大家，并懂得了給鄉(xiāng)親們送去的不只是香甜，還送去了喜悅，熟也指 “ 我 ” 長大、懂事了的意思。 1. 請學生到課文中去找找注釋在哪里。它對全文作了說明，注釋符號標在題目的右上方，這 叫全文注釋。 2我喜歡小動物 教學要求： 認識 6 個生字。） 奶奶 把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我。 教學難、重點： 理解奶奶善良、寬厚的品格 教具準備： 課件 教學過程： 一、激情導入： （播放課件）我們家院子里有一棵大杏樹。 師：聽老師這么說，同學們想去看大海嗎？ 師：你想