分數(shù)乘分數(shù)說課稿(人教版六年級上冊)-資料下載頁
2024-10-13 15:46本頁面
【正文】 然后組織學生觀察例例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果,比較分析,歸納出分數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法。其后,通過填空形式啟發(fā)學生用分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分數(shù)相乘,把計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘,促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。最后,教材舉例介紹了計算分數(shù)乘法時更為簡單的一種約分方法,簡化計算過程。教學目標：通過例題的直觀操作,理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義,初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在探究活動中,讓學生運用已有知識和經(jīng)驗,主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程,進一步發(fā)展學生初步的演繹推理和合情推理能力。使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學知識和方法的應(yīng)用價值,提高學好數(shù)學的信心。教學重點：探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,能正確計算。教學難點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。教學過程中,先復習口算,抓住學生的認知起點,為學生進一步學習分數(shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊。新課的展開關(guān)于課的一開始是否要創(chuàng)設(shè)情境,在本課的試教過程中幾易其稿,分數(shù)乘分數(shù)這一內(nèi)容,在生活中很難找到原型,要創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)那榫巢⒉蝗菀住Ｓ谑俏也捎贸晕鞴系那榫硨?進行改變,讓學生的思考能有個基礎(chǔ),在探究中更好的理解了分數(shù)乘分數(shù)的算法和算理,從中也使我們體會到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義,是一個難點,因此在教學中,結(jié)合直觀圖,逐步的引導學生深入理解,涂色部分是整個圓的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個圓的幾分之幾？在不斷的追問、交流中形成完善的分數(shù)乘法的意義,獲得獨特體驗,同時建立了初步的計算方法的猜想。計算方法的得出是學生經(jīng)歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學思維活動后得出的，教師在活動中適時引導,學生則主動建構(gòu),在這個過程中學生的自主學習能力得到了發(fā)展,也體驗到了數(shù)學學習的樂趣。然后完成“試一試”學生嘗試解答,指名板演,核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中,能約分的,要先約分再算出結(jié)果。在前面探究的基礎(chǔ)上,提供空間和時間讓學生自主探究,培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力,教師再加以介紹點撥,促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法。由學生自己探索得到的知識,最希望得到應(yīng)用。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習,讓學生在練習中進一步鞏固新知,并學會反思,養(yǎng)成檢驗的好習慣。課堂總結(jié)時,必要的學習小結(jié)可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣,提高他們自我梳理知識的能力,提升學習方法。本課設(shè)計了兩個發(fā)展題,一題是我國古代著名哲學著作《莊子?天下》中有這樣一段話：“一尺之陲,日取其半,萬世不竭?！币馑际钦f：“一尺長的木棍,每天截一半,永遠也截不完?！弊寣W生利用數(shù)學知識初步感知這條哲理。另一題是唐僧分西瓜的故事,讓學生在股市中再次辨析什么的幾分之幾是多少。一個兩難問題：讓學生充分體驗還是落實基礎(chǔ)知識？整節(jié)課的大部分時間都是學生的探索、討論活動：先讓學生從情境問題,在解決現(xiàn)實問題的同時為后面的研究提供討論的素材,有了研究素材后抽象出數(shù)學問題,讓孩子們繼續(xù)研究討論提出猜想,最后在舉例檢驗猜想后形成共識,得到分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,理解算理,由于學生的自主探索,化費了大量時間,最后整節(jié)課拖了課。本節(jié)課時間安排已經(jīng)很緊湊了,但時間還是沒能合理安排。這一現(xiàn)象不僅使我想到：在平時的課堂教學中,我更注重的是怎樣讓孩子們參與學習的過程,如何讓孩子們在探索中學習,很少考慮作業(yè)時間如何安排,經(jīng)常讓學生課后或中午去完成,加重了學生的負擔。那么,我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習,草草收場去完成作業(yè),還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機會呢？因此,我們的數(shù)學課該怎么兩全其美呢？！
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