分數(shù)乘分數(shù)說課稿(人教版六年級上冊)-閱讀頁
2024-10-13 15:46本頁面
【正文】 乘分數(shù)》說課稿打印六年級上冊《分數(shù)乘分數(shù)》說課稿各位專家、評委老師好！今天我說課的內容是小學數(shù)學《分數(shù)乘分數(shù)》的例3：分數(shù)乘以分數(shù)。該內容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)及意義、分數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)等相關知識的基礎上，結合學生易于理解的種地問題情景開展教學的。：經(jīng)歷學習探究過程，培養(yǎng)增強學生觀察、實踐操作、分析思維與歸納與計算能力。（三）教學重點與難點根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。難點：理解分數(shù)乘法的意義，分析歸納分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。在學法上，讓學生自主合作觀察思考、討論交流、實踐操作探究，練習鞏固動腦動手動口主動學習。提出要求：引導學生用準備的代表1公頃的菜地的長方形紙片，讓學生自主合作操作，通過量、折、涂等方法表示1/2公頃與1/2公頃的1/5，并交流討論1/2公頃的1/5是多少公頃？再次引導學生匯報交流，同時結合課件演示促進學生理解發(fā)現(xiàn)：把代表1公頃的紙對折平分，涂上其中的1半，就是1/2公頃；再將涂色的1/2公頃量畫平分5份，涂取其中的1份，就是把1公頃的地平均分成(25)份后其中的1份。、歸納算法引導學生觀察對比以上兩組算式共同特點，分析歸納分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。知識來源生活并服務于生活，以解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。為此，教師依據(jù)教學重難點知識，結合教材“做一做”及相關與習題，引導學生自主觀察比較、折、涂、填操作與判斷等變式應用，鞏固所學新知。四．板書設計 分數(shù)乘法—分數(shù)乘以整數(shù)分數(shù)乘整數(shù)計算法則：分數(shù)乘以分數(shù)，用分數(shù)的分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。這部分內容先教學分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法,再通過比較,引導學生把分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘,幫助學生形成對分數(shù)乘法相對完整的認識。例5讓學生驗證猜想,在操作探究中進一步理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,啟發(fā)學生以直觀的方式探索分數(shù)乘分數(shù)的計算結果。其后,通過填空形式啟發(fā)學生用分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分數(shù)相乘,把計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘,促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法,建立合理的認知結構。教學目標：通過例題的直觀操作,理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義,初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,感受數(shù)學知識和方法的應用價值,提高學好數(shù)學的信心。教學難點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。新課的展開關于課的一開始是否要創(chuàng)設情境,在本課的試教過程中幾易其稿,分數(shù)乘分數(shù)這一內容,在生活中很難找到原型,要創(chuàng)設一個恰當?shù)那榫巢⒉蝗菀?。理解分?shù)與分數(shù)相乘的意義,是一個難點,因此在教學中,結合直觀圖,逐步的引導學生深入理解,涂色部分是整個圓的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個圓的幾分之幾？在不斷的追問、交流中形成完善的分數(shù)乘法的意義,獲得獨特體驗,同時建立了初步的計算方法的猜想。然后完成“試一試”學生嘗試解答,指名板演,核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中,能約分的,要先約分再算出結果。由學生自己探索得到的知識,最希望得到應用。課堂總結時,必要的學習小結可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣,提高他們自我梳理知識的能力,提升學習方法。”意思是說：“一尺長的木棍,每天截一半,永遠也截不完。另一題是唐僧分西瓜的故事,讓學生在股市中再次辨析什么的幾分之幾是多少。本節(jié)課時間安排已經(jīng)很緊湊了,但時間還是沒能合理安排。那么,我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習,草草收場去完成作業(yè),還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機會呢？因此,我們的數(shù)學課該怎么兩全其美呢？！
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