六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法的說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-03 22:22本頁(yè)面
【正文】 無(wú)論是對(duì)理解掌握算法、還是對(duì)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，都有積極的意義。 2．反饋交流。 歸納：（一般化計(jì)算方法）用符號(hào)表示： A247。B=A1/B 觀察： （形式上看）什么變了，什么沒(méi)變？ 最后，組織進(jìn)行反饋，得出最后結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生將一般化的計(jì)算方法用符號(hào)化表示。這里不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，包括之后的引導(dǎo)學(xué)生觀察，（形式上看）什么變了，什么沒(méi)變？其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，促進(jìn)更好的理解?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)課在經(jīng)歷了感性jiao流和實(shí)踐探索以后，應(yīng)該在數(shù)學(xué)層面上形成對(duì)知識(shí)的客觀性及其本質(zhì)的更為深刻的理解，從而形成科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。 （三）練習(xí)鞏固、拓展提高。 1． 這樣的圖式訓(xùn)練對(duì)正確掌握分?jǐn)?shù)除法的一般化算法是很有效的。因?yàn)樾W(xué)生的思維畢竟還具有很大的直觀性，圖式的強(qiáng)化將促使學(xué)生在理解算法時(shí)有一個(gè)直觀的支撐，這樣的理解也就愈深刻。 形式訓(xùn)練。 7/15247。4=7/15( ) 5/16247。6=5/16 1/8 3/10247。5=( ) ( ) 2．計(jì)算訓(xùn)練。（要求寫出過(guò)程） 2/3247。4 5/6247。5 3/8247。6 4/9247。7 3．應(yīng)用： 1將2/3米長(zhǎng)的絲帶剪成同樣長(zhǎng)的5段，每段有多長(zhǎng)？ 2小紅3天看了一本書的1/5，照這樣計(jì)算，看完這本書要多少天？ 整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)突出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的鞏固，同時(shí)也安排了應(yīng)用練習(xí)，尤其是第二題，還注意了學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。 （四）課堂總結(jié)。 總之，本節(jié)課始終以‘落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用’為指導(dǎo)思想，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、比較、探究、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，從特殊到一般，由除法到乘法，促使學(xué)生積極主動(dòng)的構(gòu)建認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，形成有效課堂。
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