分草莓教學設計及反思-資料下載頁
2025-10-04 15:46本頁面
【正文】 練習生活實際解決簡單的問題。情感目標：讓學生再探索、發(fā)現中體驗乘法的喜悅。三、教學重、難點教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。教學難點：使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。四、教學過程有余數的除法是本冊教材的一個難點，學生常常出現商太小，余數太大的現象，為此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境、激趣引入師：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小猴拿出了草莓來招待同學們，你們看，這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？（課件出示書本第4頁的情境圖）（二）師生互動、合作探究探究試商的方法（1）引導學生列出算式提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書：55247。8（3）讓學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。（5）指名回答，引導學生認識：87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。（6）啟發(fā)學生思考：如果商是７可以嗎？通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。如果商是7，則會出現不夠減的情況，商不能是7。小猴如果每7個草莓放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？如果每盤放6個呢？（1）學生獨立思考，并解答。（2）巡視指導，并反饋。（3）集體訂正出示淘氣和笑笑的作業(yè)，他們這樣做對嗎？如果有學生范這樣的錯誤，直接用班上學生的錯例示范。錯１：56比55大了，不夠分，有一盤少一個草莓，商不能是8。錯２：余數比除數大，余7還可以再分一盤呢。再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商？集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。計算有余數除法的四個步驟：一商：除數和幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘：商和除數相乘。三減：要分的總數也就是被除數減去商和除數相乘的積。四比：余數和除數比，余數要比除數小。（三）鞏 固 練習，拓展延 伸?！熬氁痪殹钡牡?至5題。學生在獨立練習后進行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數的意義。梳理：一個數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個數就是要確定下來的商。驗證的方法：余數要比除數小。，形成經驗。正確評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經驗。（四）全課總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結：?！景鍟O計】分草莓（有余數除法二）一商，二乘，三減，四比把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？55247。8=6（個）??7（個）答：每個盤子里放6個，還剩7個。
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