分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-展示頁
2024-10-13 15:46本頁面
【正文】 的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。三、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)識到，有余數(shù)的除法來源于實(shí)際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實(shí)例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。五、作業(yè)教學(xué)反思：困惑的問題 課堂上學(xué)生會提很多問題，對于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學(xué)生提問的積極性，怎能樣處理較好？第二篇：《分草莓》教學(xué)反思北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)《分草莓》教學(xué)反思“分草莓有余數(shù)的除法（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：分草莓55個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？ 55247。第4題。引導(dǎo)學(xué)生說清錯在哪里，錯誤原因。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。所有商6。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：55247。二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 。5 全班齊練，指名板演。5 20247。5 16247。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思分草莓（試商方法）教學(xué)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？：10247。5 18247。5 33247。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。87=56 比55大；86=48 比55小。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除
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