【正文】 個疑問今天這節(jié)課我們一起去森林里 看一看老虎和狐貍之間到底發(fā)生了什么故事？師：想去森林，首先要過生字這一關，準備好了嗎？一起出發(fā)吧。學生齊讀復習詞語。去拼音開火車檢查掌握詞語情況。師：看來呀咱們同學真的和生字交上朋友了，不但讀得準，而且記得特別牢。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以把課文讀正確，讀流利了。三：精讀課文師范讀課文，同學們邊聽邊思考，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？原來真正有威風的是誰？二，精讀課文1..學習第一小節(jié)師：下面就讓老師和同學們一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧。師：指名讀第一小節(jié)，其他同學思考,你知道了什么？指名回答瞧，這是一只正在尋找食物的老虎，狐貍怎樣經(jīng)過老虎的身邊？（屏顯：竄）師：這里的“竄”是什么意思，同學們知道嗎？ 學生回答：逃跑從這個 “竄”字可以看出狐貍怎么樣？（看出狐貍看到老虎比較緊張跑的很快 或者說還有一點害怕）師：盡管狐貍從老虎身邊“竄”過。老虎還是逮到了它。師：那狐貍和老虎誰更厲害？（老虎更厲害）師：你是怎么知道的？（點 出示逮和抓）師：原來你是從這兩個詞語看出老虎很厲害！誰來讀？ 你能抓住重點字詞理解課文意思，真了不起。大家再讀一讀第一段，看誰能讓老師感到緊張、害怕？（指名讀）2..第二、三小節(jié)朗讀訓練(1.)過渡：狐貍就這樣被老虎吃掉了嘛？（沒有）狐貍是怎么做的呢？（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：（狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”）（2)師：狐貍的眼珠子（學生：骨碌一轉）師：什么是眼珠子骨碌一轉？.做個動作給老師看看！（學生可以自己做做動作）師：狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（狐貍正在想鬼主意）師：想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問的）師：什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）對!就是把聲音拉長。特別是最后一個“我”字要拉得長一點。看看后面是什么標點符號？（問號）那要怎么讀？大家都試試。（學生自由練讀）指名讀，請你來當狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！老師讀前半句，你們讀狐貍說的話，好嗎？（師引生讀）（3）被狐貍這么一問，老虎聽了是什么反應？什么是“一愣”？做做“一愣”這個表情，老虎在想什么？師：老虎有沒有被嚇住呢？（有點被嚇住了）那你學學老虎，帶著表情讀一讀這句話。男女生互演，一起讀旁白！過渡：師：如果你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？六：指導朗讀 四 五小節(jié)師：請大家輕聲的讀課文的4 5 兩個小節(jié)，劃出狐貍說的話讀一讀。邊讀邊想：？？ 學生自由讀，匯報：：那狐貍是怎么說的？把你劃出來的句子讀一讀！？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！指名讀師：讀之前，你先想想，老虎把你逮住了，（動手抓住學生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。準備好嗎？讀吧。(生讀)D、師：這位同學學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣，連我都被蒙住了。（師松手）？（狐貍的主意是：讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）？（蒙住了）蒙是什么意思？ 師：你怎么知道的？（它松開爪子）七：第六段的朗讀指導師：是啊！老虎原來是緊緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，行不行呢？師：于是狐貍為了進一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動提出（出示第六段狐貍說的話）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（學生讀）師：現(xiàn)在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們?。▽W生和老師表演）：不會吧！我還沒有退休呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍去森林里看看吧！就這樣它們走入森林的深處，會發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“——”標出，描寫老虎神態(tài)的詞語用“ 曲線”標出。師：你看！狐貍走在前面，老虎走在后面師：一個是（點 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個是（半信半疑 東張西望）板書（理解神氣活現(xiàn) 東張西望這兩個成語的意思）半信半疑是什么形式的詞語，你還能說一些這樣的詞語嗎？ 師：能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？ 和你的同桌一起讀一讀，練一練（同桌可以自由讀）（指名讀）同學表演的這么棒，老師獎勵大家看看視頻吧？ 老師和學生配合表演2－－7小節(jié)師：現(xiàn)在請一個小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_表演）師：再請一個小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。。ㄖ该麅蓚€學生上來表演，帶上頭飾）（表演的怎么樣？掌聲送給他們） 八段老虎和狐貍就這樣一前一后的走進森林深處（師手指圖）森林里的小動物們什么反應？ 師：齊讀第八段：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）（表演七八段：師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演過渡：哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物）師：請問你扮演的是誰啊？（學生回答）師：你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑??？ 師：那你害怕的到底是誰？師：那我再采訪采訪老虎，看到小動物們都逃走 了，老虎你會怎么想的呢？（扮演老虎的同學回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學回答。)原來真正有威風的是誰？師：原來――狐貍是（生接：借著老虎的威風把百獸嚇跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成語狐假虎威的意思是什么？你知道了嗎？指名說師補充：在我們的生活中，也有像狐貍這樣沒有本事的人，借著別人的力量去嚇唬別人。就像這篇課文中的狐貍，借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，連老虎也被它騙了。十二 拓展說話訓練師：課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？（出示說話訓練：我覺得狐貍很（），我覺得老虎很（），十三 讀后感悟師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么? 指名回答 師:那你喜歡誰呢? 指名回答。（肯定學生不同的答案，只要能說出道理就行。）(如果有學生說他喜歡狐貍，因為它面臨險境能急中生智，救了自己的命。教師可結合安全教育進行引導：遇到壞人威脅我們時，如果我們打不過他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）十四 齊讀課文師：看來大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書，一齊讀一讀這個有趣的故事吧，看誰不但把書讀在嘴上，還把書讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書的情感，分享你們讀書的快樂?。ㄒ积R讀課文）十四 作業(yè)設計，續(xù)編故事。假如第二天，老虎和狐貍又見面了，它們之間又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請你把想到的寫在日記本上，好嗎？十五 板書設計 板書：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑 搖頭擺尾東張西望（狡猾）（受騙）