古詩詞三首教學設計第一課時本站推薦-資料下載頁
2025-10-04 15:25本頁面
【正文】 影子。（二）初讀古詩，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3．反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時點撥。（三）再讀古詩，理解詩意1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩。（四）想象詩境，悟其感情1．教師有感情朗讀，學生閉目想象。2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3．學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。（五）總結學法，自讀感悟。1．總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。2．自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3．再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動（3）師生共同評析。4．品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5．感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。第二課時（一）樂調情1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2．學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。3．板書題目，讀題。（強調“樂”的讀法）4．介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。（三）品悟情1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質疑。2．全班交流，教師適時引導。3．同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。5．教師范讀，學生閉目想象畫面。6．請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（三）議深情1．請學生自由談所悟到的思想感情。2．總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。（四）布置作業(yè)1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。
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