【正文】 摸實物來教文具。（2）教授新詞pen pencil ruler eraser pencilcase bagpen：touch and say clap and say（可以讓讀得好的學(xué)生當(dāng)老師教讀）pencil：hop and say do exercise and sayruler：throw and say jump and saybag：音標拼讀 大小聲pencilcase：剪刀石頭布讀，magic fingers（3）游戲：Show me yourguess what am I drawing？（4）跟讀，糾正發(fā)音。（Practice）（1）閃卡（獎勵第一個回答上的同學(xué)幫他畫他想要的文具）（2）小組競賽（每組派出一名學(xué)生，老師告訴學(xué)生單詞，同一組的同學(xué)猜，派出的學(xué)生能用Yes or No 來回答，用時最短者小組畫文具）（3）跑卡片（抽兩名學(xué)生，老師報單詞 跑對的同學(xué)加分畫文具）（4）蘿卜蹲（把單詞卡發(fā)給學(xué)生，先從老師蹲，老師報到哪個單詞，持有那個單詞的學(xué)生蹲，錯了受懲罰，在黑板上畫老師說的文具）（5）木頭人（哪個同學(xué)動了，就得讀老師指認的單詞，不會的多教幾遍，會的獎勵）4．家庭作業(yè)（1）聽說認讀新單詞 并用英語介紹新單詞。（2）繪畫并作單詞卡片。第五篇：鴻門宴教案第一課時教案鴻門宴教案一．教學(xué)目標：了解作家作品等文學(xué)文化知識；歸納掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等文言知識。：掌握翻譯文言句子的一些方法，提高概括能力，準確概括文章的故事情節(jié)；理解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點，提升表達能力。：在反復(fù)誦讀全文的基礎(chǔ)上，把握全文的感情基調(diào)，體會作品中主要人物的情緒情感。，學(xué)習(xí)塑造人物的方法，正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。辨析疑難語句、準確翻譯文中的句子。第一課時進入課文之前讓我們先來齊讀兩首詩吧！PPT：垓下歌 項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！注：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。大風(fēng)歌 劉邦 大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。兩首詩的作者就是我們今天所要講的課文中的主要人物——劉邦和項羽。朗讀詩歌內(nèi)容并參看注釋，我們不難讀懂這樣的內(nèi)容：項羽是位“力拔山兮氣蓋世”的大英雄，然而“時不利”“騅不逝”，落得個無可奈何的結(jié)局；劉邦功成名就，衣錦還鄉(xiāng)。一個是英雄失意，一個則意態(tài)飛揚，兩種截然相反的人生境遇。偉大的英雄最終沒有成功是歷史的遺憾，我們不禁疑問，項羽真的沒有成功的機會嗎？今天，我們通過學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇經(jīng)典文章來一探究竟吧！，作品簡介司馬遷(前145—前90?)：字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。夏陽(今陜西韓城市)人，生活在西漢武帝時代。父親司馬談是太史令。司馬遷20歲外出游歷，足跡遍南北，后繼父職，任太史令?！妒酚洝饭?30篇，52萬字，包括“本紀”“世家”“列傳”“書”“表”五個部分，記事上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間。它不僅寫了遠古、近古，也寫了當(dāng)代；不僅寫了中原、華夏，也寫了邊疆、外國；不僅寫了政治、軍事，也寫了經(jīng)濟、文化；不僅寫了帝王將相、英雄豪杰，也寫了下層社會各色人等。公元前209年，陳勝吳廣起義反抗暴秦統(tǒng)治，項羽和劉邦也分別響應(yīng)，成為秦末反秦的重要力量，公元前206年，當(dāng)時為沛公的劉邦率領(lǐng)義軍攻破武關(guān)，進入關(guān)中地區(qū)。秦王子嬰向劉邦投降。劉邦入關(guān)后，與秦民約法三章，并派人駐守函谷關(guān)，以防項羽進關(guān)。當(dāng)時項羽剛剛于巨鹿之戰(zhàn)取得勝利，并殲滅了秦軍的主力，正向關(guān)中進攻。當(dāng)項羽到達函谷關(guān)后，得知劉邦已經(jīng)攻陷關(guān)中，一怒之下攻陷了關(guān)隘，并推進至戲水之西。劉邦當(dāng)時與其軍隊同處霸上，暫未會見項羽。當(dāng)時項羽的兵力大約是四十萬人，劉邦軍隊共約十萬人。范增游說項羽鏟除劉邦，項羽在鴻門宴請劉邦，但席間沒有殺他，劉邦平安離去，后世稱此宴為“鴻門宴”。從此后也開始了歷史上的“楚漢之爭”，公元前202年，劉邦在垓下以十面埋伏之計大敗項羽，項羽退至烏江，最終自刎而死。這就是詩中所說的“楚曲哀蕭垓下秋”，“烏江難怪恨悠悠”。那么鴻門宴上究竟發(fā)生了什么呢？為什么現(xiàn)在的我們都把鴻門宴用來比喻不懷好意的宴會呢？這個對于歷史有重大意義的宴會究竟是怎樣的呢？今天就讓我們在司馬遷的帶領(lǐng)下，一起穿越到鴻門宴上，見證這歷史性的宴會。PPT提示：（１）王（）關(guān)中（２）說（）項羽（３）好（）美姬（）（４）饗（）士卒（5）為（）擊破沛公軍（6）說（）項羽（7）鯫（）生（8）數(shù)（）目項王（9）有郤（）（10）卮（）酒4．疏通一、二段文意，歸納情節(jié)。（一）疏通第一段文意，歸納情節(jié)。請一名學(xué)生朗讀第一段。以教師講解為主，師生一起疏通第一段文意。明確：（1）詞類活用：①沛公軍霸上 軍：名作動，駐扎②沛公欲王關(guān)中 王：名作動，稱王（2）實詞：饗：犒勞（3）省略句：為擊破沛公軍（省略賓語“我”）（4）古今異義：山東：古指崤山以東，即函谷關(guān)以東地區(qū)。今指省份，山東省。（5）多義詞：幸：婦女無所幸 幸：寵幸?guī)熒黄饸w納第一段情節(jié)。明確：第一段寫了無傷告密、亞夫定計的情節(jié)。（二）、疏通第二段文意，歸納情節(jié)。請一名學(xué)生朗讀第二段。以教師講解為主，師生一起快速疏通第二段文意。明確：（1）實詞：①季父：叔父②鯫生：淺陋無知的小人。（2）詞類活用：①不可不語 語：讀y249。，名作動，告訴。②吾得兄事之 兄：名作狀，像兄長一樣。事：名作動，侍奉。③籍吏民 籍：名作動，登記（3）通假字：①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。距：通“拒”，把手。內(nèi)：通“納”，接納。②要項伯 要：通“邀”，邀請③備德 備：通“背”，違背，背叛。④蚤：通“早”（4）使動：項伯殺人，臣活之。（5）多義詞：故幸來告良 幸：幸虧，幸而。（6）古今異義：非常：古指意外的事故。今為程度副詞，很不一般。（7）一詞多義：旦日不可不蚤自來謝項王。謝：道歉。不如因善遇之。因：趁著，就此討論課文內(nèi)容，提問：（１）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有何作用？提示：第一件事“項伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機；二是“張良獻策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。（２）張良與項伯皆談到“義”，從他們?yōu)榱x的所做所為可以看出他們的那些品質(zhì)？由此襯托出劉邦、項羽什么樣的性格特點？提示：大義不為親——項伯為人——項羽“任人唯親”，輕信于人（聯(lián)系《陳平世家》的內(nèi)容）；張良為義不去——劉邦的反應(yīng)——劉邦老于世故、處事圓滑：整理這節(jié)課所學(xué)字詞并掌握重點字詞。布置預(yù)習(xí)１、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文 ２、思考下列問題：（１）項羽最大的弱點是什么？舉例說明（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？