【正文】 簡(jiǎn)約。想那陽(yáng)春三月的江南該是鮮花吐芳，姹紫嫣紅。此段中作者卻只選山、水、林、竹、天。寫山嶺，從高聳、橫亙狀其勢(shì)；寫竹林，從茂密、參天繪其形；寫溪水，著眼于水清流急，回環(huán)相映之態(tài)；寫晴天，寫煦風(fēng)，仿佛景物皆著感情色彩。如此美景，在良辰、樂(lè)事的氛圍中，給人帶來(lái)的是愉悅，是歡欣，我們可以從中感受到撲面而來(lái)的春天氣息和游人如織的快樂(lè)場(chǎng)面。提示學(xué)生朗誦時(shí)注意語(yǔ)調(diào)要清新明快，充滿歡欣，優(yōu)雅之情調(diào)。按照提示每組選代表朗讀。5．學(xué)生討論、交流（1）有人將本段之“樂(lè)”總結(jié)為“五樂(lè)”，你能找出來(lái)并加以總結(jié)說(shuō)明嗎？（作者依據(jù)什么說(shuō)這次聚會(huì)“信可樂(lè)也”?“信可樂(lè)也”在第1部分中起到什么作用?）明確：在這一段中作者描述了這次聚會(huì)是“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”，這是一樂(lè)；而聚會(huì)是在“暮春之初”，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，可謂良辰，是為二樂(lè)；聚會(huì)之地“崇山峻嶺，茂林修竹”，“清流激湍，映帶左右”，可謂景美，是為三樂(lè)；宴會(huì)之中“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，可謂情真，是為四樂(lè)；而“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，可謂極視聽之娛，是為五樂(lè)。作者感到人賢、辰良、景美、情真、賞心五事齊臻，所以認(rèn)為這次聚會(huì)，“信可樂(lè)也”?！靶趴蓸?lè)也”一句是對(duì)聚會(huì)情景的總結(jié)，突出了情感的主旋律——“樂(lè)”。（2）本段末句“信可樂(lè)也”能否改成“信可樂(lè)矣”？請(qǐng)闡述理由。明確：“信可樂(lè)也”不可改為“信可樂(lè)矣”。因?yàn)橛谩耙病闭Z(yǔ)氣平緩，筆勢(shì)沉穩(wěn)；而用“矣”語(yǔ)氣激越，筆端情感外露。仔細(xì)揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹，而舍鮮花吐芳；就是寫林寫竹，只言“茂”“修”，而棄其綠、碧、翠，極力營(yíng)造素淡、雅致的格調(diào)。蘭亭集會(huì)本是賞心樂(lè)事，但作者內(nèi)心的喜悅之情并不過(guò)分顯露，這是他氣節(jié)高爽、性格沉穩(wěn)的表現(xiàn)。（3）討論：這段話語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?教師明確：記敘性文字言簡(jiǎn)意賅，如開頭總敘，只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，表現(xiàn)出高超的語(yǔ)言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。七、課堂訓(xùn)練嘗試著背誦第2自然段。八、課堂小結(jié)暮春三月，鶯飛草長(zhǎng)，天氣晴朗，春風(fēng)和煦，不可不謂之“良時(shí)”；會(huì)稽山陰，清幽蘭亭，茂林修竹，山環(huán)水繞，不可不謂之“美景”；時(shí)賢名流，志趣相投，不可不謂之“賢人”；曲水流觴，飲酒賦詩(shī)，不可不謂之“雅事”；仰觀俯察，游目騁懷，不可不謂之“樂(lè)心”：這實(shí)在是人生之樂(lè)的極致。這種“樂(lè)”是對(duì)蘭亭美景的陶醉，是來(lái)自于蘭亭集會(huì)的暢快，這種美好的聚會(huì)自此以后成為美談佳話。千年以降，我們依然能感受到這些文人儒雅的風(fēng)度和詩(shī)意人生。九、預(yù)習(xí)作業(yè)1．預(yù)習(xí)第4自然段，想一想作者為何而“痛”？又為何而“悲”？2．如何理解“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”？十、板書設(shè)計(jì)蘭亭集序（其一）王羲之學(xué)習(xí)目標(biāo)： 古今異義： 重點(diǎn)字詞： 高一語(yǔ)文組：郝志敏第五篇：蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)青州三中一、程云香設(shè)計(jì)說(shuō)明王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來(lái)為人推崇，被尊為“墨皇”，有“天下第一行書”之譽(yù)。其實(shí)，作為入選教材的文章，它也是文辭優(yōu)美，識(shí)見高遠(yuǎn)，膾炙人口。這堂課主要是借助這篇文章了解一下王羲之的世界觀和思想情感二、導(dǎo)語(yǔ)（展示課件)同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分精妙的文言文。此文32個(gè)4字，字字珠璣，膾炙人口，廣為后人傳道，成為中國(guó)古典文學(xué)史上又一優(yōu)美的華章。這篇文章就是王羲之的《蘭亭集序》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。三、教學(xué)目標(biāo)（展示課件）體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法2．在了解蘭亭宴會(huì)的基礎(chǔ)上，理解作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生哲理。（“因文悟言”）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解由這次集會(huì)而生發(fā)的人生無(wú)常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。背誦全文能力目標(biāo)1．掌握本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)，體會(huì)行文的巧妙。教學(xué)方法學(xué)生借助音樂(lè)朗讀課文，理解課文，使用多媒體手段增加學(xué)生的知識(shí)面，使課堂更加生動(dòng)、熱烈，教學(xué)效果更好。教學(xué)過(guò)程一、作者介紹王羲之的籍貫和生平（課件展示）王羲之的書法藝術(shù)和成就（課件展示）王羲之《蘭亭集序》字帖（課件展示）蘭亭景點(diǎn)（課件展示）二、介紹文體“序”（課件展示）三、朗讀課文學(xué)生讀課文達(dá)成目標(biāo).找出讀不準(zhǔn)的字2.、找出難以理解的句子體會(huì)作者的情感變化。學(xué)生先自讀然后找學(xué)生讀最后齊讀，教師針對(duì)學(xué)生讀課文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題一一作出糾正。放錄音（課件展示）達(dá)成目標(biāo)（1）糾正自己讀錯(cuò)的字音（2）欣賞優(yōu)美的文章，聽清文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏（3）體會(huì)作者的情感變化四、分析課文第一段學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下齊讀第一段，體會(huì)作者的情感，并概括第一段的主要內(nèi)容學(xué)生回答問(wèn)題，教師和學(xué)生一起糾正，最后教師展示答案蘭亭集會(huì)的盛況（圖片展示）信可樂(lè)也（圖片展示）五、分析課文第二段第一段作者在寫景當(dāng)中抒發(fā)了樂(lè)的情感，現(xiàn)在我們來(lái)解讀一下文章第二段先請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一段，讀的時(shí)候要注意以下問(wèn)題。這一段可以介紹王羲之所生活的時(shí)代背景。第二段，這一段，作者交代了哪幾種人生態(tài)度？表現(xiàn)了作者什么心情？（用文中原句回答）如何理解|作者的“痛”？六、分析課文第三段作者承上文的“樂(lè)”字，由樂(lè)而憂，由生而死，圍繞人生重大問(wèn)題抒發(fā)感慨。抒發(fā)了對(duì)“修短隨化，終期于盡”的無(wú)奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下第三自然段體會(huì)一下本段文字體現(xiàn)了作者怎樣的感情？請(qǐng)找出文中體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)“痛”。作者由樂(lè)而憂，由生而死，由痛而悲，在情感的不斷升華中體現(xiàn)了他對(duì)人生的理性思考，由個(gè)體的生命短暫，到整個(gè)社會(huì)的人對(duì)生命的理性思考。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之觀今，亦由今之視昔“學(xué)生討論問(wèn)題：比較課文第二段與第三段，想一想 “悲”與“痛”是一樣的情感嗎/？在音樂(lè)的陪伴下朗讀全文，體會(huì)作者由樂(lè)兒痛，由生而死，由痛而悲的情感。七、全文總結(jié)學(xué)生討論問(wèn)題：我們應(yīng)該如何看待王羲之的人生觀？