高一蘭亭集序說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:24本頁(yè)面
【正文】 所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)。所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點(diǎn)撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線(xiàn)索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！ ∮懻摲āＳ懻摲ㄊ侵冈诮處熅倪\(yùn)籌下，以小組或集體的組織形式，圍繞某一教學(xué)要點(diǎn)或?qū)ｎ}，展開(kāi)議論甚至爭(zhēng)辯，從而獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而活躍學(xué)生的思維。 課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教具準(zhǔn)備 課件：王羲之生平簡(jiǎn)況、王羲之蘭亭集序書(shū)帖影印、蘭亭集序錄音 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 由古人對(duì)生死進(jìn)行的哲理思考引出王羲之對(duì)生死的感悟?！ ?二)作者、作品以及文體簡(jiǎn)介 結(jié)合課下注解①了解作者后欣賞插圖，再在幻燈上出示王羲之的其他書(shū)法作品，讓學(xué)生直觀(guān)感受其書(shū)法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)介文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，完成知識(shí)目標(biāo)中對(duì)序文特點(diǎn)的了解。 (三)五步誦讀 第一遍誦讀：聽(tīng)錄音范讀，小聲跟讀，完成以下任務(wù)?！ ?1)、邊聽(tīng)邊校正自己的字音、句讀錯(cuò)誤?！ ?2)、勾畫(huà)出自己有疑問(wèn)的字詞，讀完后討論?！ ?3)、 給生字詞注音?！ 〉诙檎b讀：自由 誦讀，完成以下任務(wù) (1)、同學(xué)指出文中不解的字、詞、句?！ ?2)、師生共同解決學(xué)生提出的字、詞、句問(wèn)題。(幻燈片展示字詞句) 第三遍誦讀：配樂(lè)集體朗讀(理清思路，整體把握情感) 要求從每一段中找出一個(gè)字概括作者的心情 第四遍誦讀：學(xué)生代表有感情朗讀 學(xué)生代表帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂(lè)、痛苦、悲傷的感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：(1)第一段中，作者的樂(lè)因何而生? (2)第二段中，作者的痛緣何而來(lái)? (3) 第三段中，作者的悲由何而發(fā)? 第五遍誦讀：學(xué)生再次齊讀全文(加深對(duì)文章的理解) (四)討論 學(xué)生通過(guò)小組合作討論，重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與?！ ?1)、作者由樂(lè)轉(zhuǎn)痛有無(wú)道理? (2)、作者的悲哀之情是否是消極悲觀(guān)? (3)請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟,你對(duì)人生有什么新的體驗(yàn)? (五)小結(jié) 《蘭亭集序》歷來(lái)被譽(yù)為書(shū)、文兼美的藝術(shù)珍品。作者一掃風(fēng)靡流行的駢偶時(shí)尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國(guó)文化史上著名的雅集盛會(huì)。并觸景生情，臨境興嘆。將自己對(duì)生命的熱愛(ài)與眷戀，對(duì)人生價(jià)值的感悟與自然真諦的追問(wèn)，坦誠(chéng)且酣暢地傾訴于人性覺(jué)醒的啟示錄中。一千六百多年后的今天，我們重讀這篇佳作，仍然能夠真切地感受到這一曲生命之歌的巨大魅力。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀(guān)，概括性強(qiáng)?！靖咭弧短m亭集序》說(shuō)課稿】
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