【正文】 例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點塊擲了6，那么88+690=4，904=86，我就退到86。師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學(xué)知識，真不錯。我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：～4人合作下。，再將擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)。）二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？師：誰來說說這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？（學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個組演示下棋的過程）師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕?？（學(xué)生自由發(fā)言，爭辯）學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：。，并登入表內(nèi)。，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。三、運用新知（再次探究，拓展新知）師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最??？（多媒體出示教材第1題）（學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。）四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識）師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設(shè)計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設(shè)計一張新棋盤，當(dāng)一個小設(shè)計師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計棋盤。展示設(shè)計的棋盤。評獎。五、總結(jié)今天我們不僅學(xué)會了下新棋，而且還設(shè)計了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計出更多的好棋。第四篇：乘加乘減 教案《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計教材分析“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。例5通過旋轉(zhuǎn)木馬的實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計算順序，并利用計算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。同時通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計算順序。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)混合運算和解決稍復(fù)雜實際問題的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。（二）過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運算順序。同時，一方面使學(xué)生有充分的時間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：34=12（個）加數(shù)相同的加法我們可以直接用乘法計算。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們同桌兩個同學(xué)討論怎樣解決這個問題。2）思考與交流 請同學(xué)們先獨立思考一下，再和同桌說說你怎么列式的，討論討論對不對，最后寫在課堂練習(xí)本上。3）匯報交流。（在展臺上展示出列的算式，并說說是怎么想的）方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，可寫成34。我們在假設(shè)時多加了一個人，因此，算完后要把這個人減掉。列式：341＝11（個）4）引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，前面我們學(xué)習(xí)了連加連減、加減混合的算式，乘法是新成員，我們給這樣的算式取個名字吧，叫什么好呢？ 這兩個算式怎么算呢？5）思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答：乘加乘減的算式先算什么，后算什么？ 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。6）教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。1．計算練習(xí)（1）教材第58頁“做一做”第2題學(xué)生獨立練習(xí)，匯報交流時，重點交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？小結(jié)：讓學(xué)生在鞏固計算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；（2）教材第59頁練習(xí)十二第1題學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁練習(xí)十二第4題鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題?！驹O(shè)計意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在鞏固計算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣及推理的能力；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2．還有什么不明白的地方？【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，分享收獲的同時還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著思考下課，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。第五篇：乘加乘減教案乘加 乘減東陽學(xué)校 張敏教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識乘加、乘減算式。能夠正確地進(jìn)行乘加、乘減的運算。結(jié)合實際運用乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學(xué)重點了解含有乘加、乘減算式的運算順序。教學(xué)難點學(xué)會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師談話：同學(xué)們還記得我們的智慧樂園嗎？（出示課件游樂園圖）在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決這些問題。(出示一組木馬圖）教師：下面我們一起來到木馬區(qū)。請仔細(xì)觀察，小木馬上有幾人？（引導(dǎo)學(xué)生說出有3人）(出示第二組木馬圖）教師：那現(xiàn)在有幾人？ 學(xué)生:6人。(出示第三組木馬圖）教師：再來一組呢?一共有多少人？你能列出算式嗎？ 加法算式：3＋3＋3＝9（個）乘法算式：33＝9（個）教師：為什么可以用33 學(xué)生:3個3 小結(jié):加數(shù)相同我們可以用直接用乘法計算。二、探究新知。教學(xué)例5。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。教師：根據(jù)每匹小木馬上的認(rèn)識，用連加計算。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）。問：能直接列乘法算式計算嗎？ 追問：該怎么辦呢？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。（2）總結(jié)算法。方法1：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33＋2＝11（人）。方法2：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：34－1＝11（人）?；蛘撸?+3+3+31=11（人）（3）引導(dǎo)觀察。教師指出：像33＋2，34－1的這些有乘又有加減的算式，數(shù)學(xué)家們把它們稱為乘加、乘減算式。板書:乘加、乘減這兩個算式怎么算才能等于11呢？先算乘法還是先算加法呢？為什么？小組討論、回答。（4）小結(jié)。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。三、知識運用。教師：請根據(jù)小猴子擺的桃子，幫它算算一共有幾個桃子？ 引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，獨立完成。學(xué)生交流，指名回答532中53表示什么？為什么減2？ 43+1中43表示什么？為什么加1? 。出示課件：每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。小組完成。指名回答:452中45表示什么？為什么減2？ 35+3中35表示什么？為什么加3? 。讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。完成教材練習(xí)十二的第4題。獨立完成，指名學(xué)生回答。教師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真棒！學(xué)得特別認(rèn)真。下面我們一起玩游戲，請根據(jù)老師要求擺圖形。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。在生活中還有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你們一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。