【正文】 缸里有18條魚缸里比桶里多多少條？算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算7加幾。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。（2）指名板演。師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。做“想想做做”第4題。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？實(shí)物操作。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。做“想想做做”第2題。做“想想做做”第3題。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對又快。喇叭花長得。游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。學(xué)情分析：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過程。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 3 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。類比探究算法。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。學(xué)習(xí)例2。（2）你能提出什么問題？（3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動師：為什么先算5－2？生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。三、反饋練習(xí)乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。（3）列式計(jì)算。室外游戲。]回教室，繼續(xù)練習(xí)。第三篇：二年級數(shù)學(xué)加與減教案教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會一種記錄的方法。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個(gè)組演示下棋的過程）師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）師：下面我們來一個(gè)競賽。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一張新棋盤，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤。第四篇：乘加乘減 教案《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜實(shí)際問題的基礎(chǔ)。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實(shí)際問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。2）思考與交流 請同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，再和同桌說說你怎么列式的，討論討論對不對，最后寫在課堂練習(xí)本上。列式：33+2=11(個(gè))方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，可寫成34。6）教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。讓學(xué)生在鞏固計(jì)算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣及推理的能力；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。結(jié)合實(shí)際運(yùn)用乘加、乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。教師談話：同學(xué)們還記得我們的智慧樂園嗎？（出示課件游樂園圖）在這個(gè)游樂園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決這些問題。二、探究新知。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）。列式：33＋2＝11（人）?；蛘撸?+3+3+31=11（人）（3）引導(dǎo)觀察。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。學(xué)生交流，指名回答532中53表示什么？為什么減2？ 43+1中43表示什么？為什么加1? 。讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。下面我們一起玩游戲，請根據(jù)老師要求擺圖形。在生活中還有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你們一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答。小組完成。板書:乘加、乘減這兩個(gè)算式怎么算才能等于11呢？先算乘法還是先算加法呢？為什么？小組討論、回答。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。（2）總結(jié)算法。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個(gè)小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。請仔細(xì)觀察，小木馬上有幾人？（引導(dǎo)學(xué)生說出有3人）(出示第二組木馬圖）教師：那現(xiàn)在有幾人？ 學(xué)生:6人。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。第五篇：乘加乘減教案乘加 乘減東陽學(xué)校 張敏教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識乘加、乘減算式。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。列式：341＝11（個(gè)）4）引導(dǎo)觀察算式。（在展臺上展示出列的算式，并說說是怎么想的）方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。（二）過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。例5通過旋轉(zhuǎn)木馬的實(shí)例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計(jì)算順序，并利用計(jì)算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。評獎。（交流評價(jià)，對答案正確的小組給予表揚(yáng)，對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）師：小朋友在下新棋時(shí)，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。，并登入表內(nèi)。老師請教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？師：誰來說說這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？（學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。如果我已行到88號格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+690=4，904=86，我就退到86。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。（2）學(xué)生列式計(jì)算。（2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動，看誰算得又對又快。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7（）+（）=（）填寫完整。（1）說圖意。師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（5）交流匯報(bào)計(jì)算過程。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。（板書得數(shù)5。（指名說）（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？①學(xué)生討論。（板書：加減混合。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。二、探究新知引入新知。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式編故事，然后說說計(jì)算的順序。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。解決問題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。學(xué)生開火車口算。（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。做“想想做做”第1題。討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？試一試。同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十