掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)四-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:02本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入。？？齊讀課題。二、研讀課文，感悟人文情懷。（一）前后對(duì)照，感受變化。討論：掌聲前英子到底是什么樣的小姑娘，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子讀一讀。品讀第一節(jié)，感受憂(yōu)郁、孤獨(dú)[出示]：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。（1）從這段文字中，你讀出了一個(gè)怎樣的英子？為什么？（2）理解“默默地”，讀“默默地”一詞，你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（3）“落下了殘疾”是什么意思？這場(chǎng)可怕的災(zāi)難留給英子的僅僅是殘疾嗎？一個(gè)人失去了自信，就如鳥(niǎo)兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！英子想去操場(chǎng)上玩，想去舞蹈房跳舞，想去林蔭道上散步??可是，身體的殘疾，使她的心蒙上了陰影，她不愿意和同學(xué)們說(shuō)話(huà)，不愿讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。那么憂(yōu)郁的英子，我們用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？（齊讀）品讀第二、三小節(jié)，感受自卑（1）[出示] “全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！?“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！边@“四十多雙眼睛”，在英子看來(lái)，它們仿佛就是什么？這“四十多雙眼睛”齊刷刷地直逼著英子，讓她感到——？（痛苦、害怕、難受、擔(dān)心??）體會(huì)英子為什么猶豫？理解“猶豫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。？[出示]：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。①指生讀（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這段話(huà)，其余同學(xué)思考：你又看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿(mǎn)笑容的孩子）（板書(shū)）開(kāi)朗③真替英子的變化感到高興，讓我們?cè)僖淮胃吲d地來(lái)讀讀這一自然段吧。（二）感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)掌聲的句子。用橫線(xiàn)畫(huà)出。交流：從第一次的掌聲你體會(huì)到什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)，帶給他的勇氣給了她不斷前進(jìn)的動(dòng)力）抓關(guān)鍵詞“驟然間”從第二次掌聲你又體會(huì)到什么？男女生賽讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子，感受真愛(ài)（1）假如你就是這個(gè)班級(jí)的一員，你想通過(guò)這兩次掌聲告訴小英什么？（2）討論交流。（3）你們是一群善良的孩子，你們讓掌聲傳遞了你們的心情，在你們的鼓勵(lì)聲中，英子一搖一晃的走下了講臺(tái)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！同學(xué)們，我們一起再來(lái)讀。（4）回想一下：英子也曾一搖一晃地走上講臺(tái)。這兩個(gè)一搖一晃有什么異同？請(qǐng)看大屏幕：默讀這兩句話(huà)，完成填空［出示］這兩個(gè)一搖一晃寫(xiě)出了英子走路的()，寫(xiě)出了她行動(dòng)的()，寫(xiě)出了她意志的()。前面的一搖一晃是帶有()的心情，后面的是帶有()（5）再讀“一搖一晃”這兩句話(huà)！同學(xué)給了她持久熱烈的掌聲，但這又不是普通的掌聲。對(duì)于英子來(lái)說(shuō)這是刻骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得：［出示］ “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”（1）學(xué)生齊讀這段話(huà)。（2）老師引讀（3）你體會(huì)到了什么？（4）總結(jié)：從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再次齊讀。三、回歸課題，愛(ài)心顯現(xiàn)。三讀課題是什么讓?xiě)n郁的英子變得開(kāi)朗樂(lè)觀？——（掌聲）是什么讓自卑的英子，重新找回了自信？——（掌聲）是什么讓英子不在孤獨(dú)，卻擁有許多朋友？——（掌聲）是?。∵@一切都來(lái)自掌聲。讀到這里，想到這里，你們認(rèn)為同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？——人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)，也不要忘記珍惜別人的掌聲。四、作業(yè)布置。同學(xué)們，你們就是愛(ài)的創(chuàng)造者，老師相信你們將會(huì)用自己的語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫(xiě)得更美世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽(yáng)光，_____________________。掌聲是柔和的微風(fēng)，_____________________。掌聲是遼闊的天空，_____________________。掌聲是松軟的土壤，_____________________。掌聲是清澈的泉水，_____________________。掌聲是浩瀚的海洋，_____________________。掌聲是_______，_____________________。我的掌聲，包含著我的_____________________。你的掌聲，能帶給我_____________________。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！板書(shū)設(shè)計(jì)：憂(yōu)郁 鼓勵(lì) 樂(lè)觀 自卑 贊揚(yáng) 自信（關(guān)愛(ài)）
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