教科版科學四上聽聽聲音教學設計(2)-資料下載頁
2025-11-22 17:32本頁面
【導讀】體都能發(fā)出聲音。感受探究的樂趣。氣體發(fā)出的），沒有物體就沒有聲音。件一個、實物投影一臺。你是怎么知道的？們對自己的周圍環(huán)境十分關注，這也是一種科學觀察活動，這節(jié)課我們一起來聽聽聲音，研究研究聲音。顯示的數(shù)據(jù)來判定勝組。自己對它們喜好。吹號聲、口哨聲等。⑤小組交流匯報。①學生分小組進設計。③公選一種簡易辦法，教師提供相關器材，分小組開展探究。要求學生在這個器材上想辦法實現(xiàn)固體、液體、氣體均能。五個方位）全體學生閉眼聽辨；
【正文】 ，說出兩種物體聲音的不同特點。 引導得知：大鼓聲音大，小鼓聲音小，聲音有大小（強弱）的不同。 ③ 對聲音方向 的聽辨： 、打氣、 搖礦泉水、三角鐵、 響板（同學的站位為：前、后、中、左、右五個方位 ）全體 學生 閉眼 聽辨； 辨 說聽到的不同聲音及來自己的方向 ，讓學生感受聲音可以從不同方向發(fā)出。（注意：發(fā)聲要 循序漸進，先單一發(fā)聲聽辨 — 兩個同時發(fā)聲聽辨 三個同時發(fā)聲聽辨 四 個同時發(fā)聲聽辨五個同時發(fā)聲聽辨等。每進行一次后，要讓五位站位同學就交換一次發(fā)聲物，增添聽辨的趣味和難度。具體到哪個徎度可視學生的聽辨能力而定。 ） 三、歸納小結，啟發(fā)學生開展課外探究活動。 教 師：今天的研究活動好玩嗎？通過研究你對聲音有什么新的認識？ 學生：讓學生介紹自己的收獲。 教師：固體、液體、氣體都產(chǎn)生聲音，如果我們周圍沒有這些物體，還會有聲音嗎？ 學生：不會。 教師：對聲音的你還有些什么問題？ 學生：讓學生說一說。 教師：想法非常好，請有興趣的同學們課后一起研究研究。（如果學生提不出，教師再啟問：那聲音還有哪些不同特點？ 不同材料的物體產(chǎn)生的聲音又會有什么不同呢？為什么固體、液體、氣體都會產(chǎn)生聲音？） 板書： 聽聽聲音 固體 液體 都 可以發(fā)出 聲音 氣體
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