聽聽聲音教學設計-資料下載頁
2024-10-25 06:23本頁面
【正文】 勢交流聲音的高低。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。設計意圖：以活動為載體，提供自主、開放的空間，讓學生感知聲音的方向性、遠近、強弱方面的變化。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點上，教師濃墨重彩施與重力。通過演示敲擊音叉，讓學生感受并建立音調(diào)的高低這一科學概念，組織活動，在生活情景中體驗內(nèi)化。四、實踐運用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。b、發(fā)出低而響的聲音。c、發(fā)出又低又小的聲音。各學習小組充分實踐，師巡回指導。三個裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？①猜測②驗證③排序我的科學調(diào)查報告。①讓學生說一說我們周圍有哪些噪聲。學生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。（相機教育學生應該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習慣。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。設計意圖：通過利用多媒體、各種樂器和實驗器具，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生進行獨立自主實踐、探究。進一步鞏固所學知識，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報告，把探究引向課外。五、總結(jié)評價(35分鐘)通過這節(jié)課的研究，你對聲音有什么新的認識？你對聲音還有什么新的思考？課后繼續(xù)研究。設計意圖：回顧所學知識技能，引導學生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學習中。第五篇：聽聽聲音教學設計《聽聽聲音》教學設計小學科學李 靜【教材分析】《聽聽聲音》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。教科書設計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準備。【學情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎。學生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙?！窘虒W目標】引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、強弱、遠近等加以適當?shù)亓私狻Ｍㄟ^對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣?！窘虒W重難點】學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。對聲音的大小、高低、強弱、遠近能加以區(qū)分和鑒別?！窘虒W準備】 課件 音叉、水杯、鈴鐺、哨子、水、飲料、氣球等。分組材料：音叉、水杯、鉛筆實驗記錄表。【教學過程】一、課前準備科學坐姿 定點凝視 閃視記憶二、齊讀教學目標（一）傾聽聲音上課之前我們先來休息一會，請同學們閉上小眼睛，用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音，看都能聽到什么聲音呢？ 學生：讀書聲、腳步聲……日常生活中，你都聽到過哪些聲音？ 學生交流。聽音判斷：聽老師準備的聲音。（播放課件）討論：對這些聲音進行分類活動。那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？ 學生模仿活動。（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音出示一些物體，讓學生使它們發(fā)出聲音。學生上臺演示。給發(fā)出聲音的物體進行分類。通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)出聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒有物體能有聲音嗎？小結(jié)：沒有物體就沒有聲音。（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音小組活動：自學P45頁內(nèi)容，結(jié)合書中內(nèi)容觀察音叉。小組交流匯報：什么是音叉？它的用途是什么？小組實驗一：聽聽音叉發(fā)出的聲音。小組實驗、匯報、交流。小結(jié)：聲音有強弱之分。小組實驗二：聽聽裝有不同水量的杯子發(fā)出的聲音。小組實驗、匯報、交流。小結(jié)：聲音有高低之分。（四）分辨聲音的變化學生自己設計實驗去證明聲音的大小、遠近不同。學生設計、展示、說明。小結(jié)：聲音又遠近、大小之分。三、課堂檢測同學們分辨聲音的能力真強，令老師佩服，接下來做幾道測試題。四、知識拓展音樂和噪音欣賞兩首音樂 板書：
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