【正文】 、范畫等 教學(xué)過(guò)程：1．認(rèn)識(shí)航船。欣賞圖片：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點(diǎn)？這些船兒是做什么用的呢？你坐過(guò)或者還見(jiàn)過(guò)什么樣的船兒？2．欣賞范作。（1）欣賞圖片：欣賞美術(shù)作品，體會(huì)各種各樣的船和航行中的船的特點(diǎn)等。思考：這些作品用了哪些表現(xiàn)方法（構(gòu)圖、造型、技法、情感、創(chuàng)意）？（2）師生共同講講有關(guān)航行中的船的故事。（3）教師小結(jié)。3．學(xué)生創(chuàng)作。（1）創(chuàng)作主題：船兒嘟嘟嘟。（2）學(xué)生提出創(chuàng)作意向。（3）教師建議：用撕、剪、貼和繪畫的方式表現(xiàn)各種形態(tài)各異的航行中的船。（4）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。4．評(píng)價(jià)作業(yè)。（1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品（如作品名稱、創(chuàng)作過(guò)程、想法等）。（2）采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方法?！窘虒W(xué)反思】2創(chuàng)意卵石畫 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：（1）學(xué)生通過(guò)欣賞卵石畫作品，感受卵石畫的多種表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)其美之所在。（2）通過(guò)教學(xué),使學(xué)生不斷的觀察和想象,并能進(jìn)行多方面構(gòu)思和嘗試, “因石造型”，創(chuàng)作出一幅構(gòu)思獨(dú)特的卵石畫作品。過(guò)程與方法：（1）教師應(yīng)用多媒體等設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的素材資源，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。（2）通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析教學(xué)范例，找到卵石給人帶來(lái)的美的體驗(yàn)。（3）通過(guò)技法的引導(dǎo)，根據(jù)石頭的不同形狀、色澤、紋理，創(chuàng)作自己喜愛(ài)的、能展示個(gè)性的作品形象，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)卵石的作用，引導(dǎo)學(xué)生從卵石中挖掘其精神品質(zhì)；（2）通過(guò)尋找卵石、卵石畫的設(shè)計(jì)、制作，使學(xué)生體驗(yàn)到美無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、應(yīng)用美的情趣和審美能力,并感受鄉(xiāng)土文化氣息。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)卵石畫的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、懸念導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)卵石畫使教師與學(xué)生交流，從普通卵石卵石工藝品，給學(xué)生一種不可想象的、美好的憧憬。提問(wèn)：“什么是卵石？它是如何形成的？有哪些類？我們制作的卵石工藝品與資料上的作品有何區(qū)別？”二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)作欲望。教師通過(guò)讓學(xué)生了解我們的身邊有許多卵石畫的制作原料卵石，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)什么是卵石，探究卵石是怎樣形成的，了解卵石的多重用途。然后通過(guò)展示卵石畫作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)卵石畫的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、分析作品的設(shè)計(jì)思路、繪畫方法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。師指導(dǎo)“根據(jù)它的外形、自然紋理、色彩進(jìn)行聯(lián)想，到底能畫什么？”師示范指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)作（以一塊卵石為例，轉(zhuǎn)幾個(gè)角度看看，會(huì)帶給你怎樣不同的聯(lián)想？）教師根據(jù)學(xué)生思維，利用鉛筆、墨跡顏色適時(shí)勾畫學(xué)生設(shè)計(jì)的形象，充分利用多媒體軟件，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主導(dǎo)地位，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又將課堂教學(xué)引入深一層次。經(jīng)過(guò)欣賞、分析，教師強(qiáng)調(diào)：依據(jù)卵石外形，可以塑造形象。包括動(dòng)物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果等各種形象。卵石可以也進(jìn)行組合造型、精細(xì)描繪和卵石書法的表現(xiàn)。學(xué)生登錄教師資源網(wǎng)站進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)交流。三、學(xué)生自主探究得出結(jié)論：面對(duì)一塊卵石，要根據(jù)它的外形、自然紋理、色彩進(jìn)行聯(lián)想，可以設(shè)計(jì)成動(dòng)物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果及生活中各種形象，也可以以卵石為紙張，做成卵石書法擺件。四、教師小結(jié)：卵石造型表現(xiàn)：根據(jù)卵石外形特征、紋理、色彩，運(yùn)用一些方法手段。五、激情創(chuàng)作要求：運(yùn)用點(diǎn)、線、面等繪畫語(yǔ)言,依據(jù)卵石的外形、顏色、紋理，進(jìn)行卵石創(chuàng)意，個(gè)人或合作創(chuàng)作一幅獨(dú)一無(wú)二的作品，看誰(shuí)能做到精細(xì)描畫。六、藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)：解決學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難。如設(shè)計(jì)造型、卵石組合、調(diào)色等內(nèi)容。七、課堂評(píng)價(jià)：每組選出一件優(yōu)秀作品，在大屏幕上展示評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)反思】2家鄉(xiāng)的小橋教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化。學(xué)習(xí)用不同的材料、不同的方法，甚至不同的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。陶冶學(xué)生的情感，提高審美能力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解橋的組成部分。教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料制作橋。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師介紹橋梁知識(shí)。著名橋梁欣賞。展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對(duì)于河兩邊的地區(qū)繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計(jì)得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀。橋梁設(shè)計(jì)專家也就在這方面下了很大的工夫。今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設(shè)計(jì)專家，如果要你來(lái)設(shè)計(jì)這座大橋，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？二、新授新課首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。欣賞圖片中各種各樣的橋。（石拱橋、木橋、索拉橋、水泥橋??）分析橋的構(gòu)造、材料，橋由哪幾部分組成？分析教材范畫，范作。① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、黏土等制作。② 可用多種用色工具，合作繪畫。③ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的新奇地方在哪里？學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。三、布置作業(yè)進(jìn)行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；可以用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。四、學(xué)生練習(xí)五、展示作品 23展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評(píng)，老師小評(píng)。六、小結(jié) 今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專家了，而且做的都很不錯(cuò)。希望大家能更好 的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)反思】第三篇：二年級(jí)教后反思第五單元教后反思1《坐井觀天》本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥(niǎo)和青蛙，從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。主要抓以下幾個(gè)方面。抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解1《寒號(hào)鳥(niǎo)》在導(dǎo)入這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，讓學(xué)生注意“號(hào)”這個(gè)多音字。我先要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文，解決生字、生詞。在學(xué)生了解了課文大意后，我接著讓他們找出表示時(shí)間的句子，目的是讓學(xué)生明白時(shí)間順序是這篇課文的寫作順序，然后學(xué)生就能很自然地理清課文的脈絡(luò)。第一節(jié)課學(xué)生初讀課文，識(shí)記字詞，理清脈絡(luò)。第二節(jié)課在閱讀過(guò)程中，我采用分段方法，逐個(gè)地引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析課文，讓學(xué)生了解課文大意，啟發(fā)學(xué)生思考課文的寓意。1《我要的是葫蘆》教師在教授本課時(shí)，首先抓題眼提出問(wèn)題，給了學(xué)生一定的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的問(wèn)題是很有價(jià)值的，為教學(xué)做了很好的鋪墊。識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生能運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法在小組中進(jìn)行合作交流。而閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在課堂中，教師要讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“有幾個(gè)蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀等不同方式的朗讀，體會(huì)句子的含義，讓學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。口語(yǔ)交際：商量學(xué)會(huì)商量其實(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的能力培養(yǎng)，也是切合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的一種學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神起到非常重要的作用。本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，創(chuàng)設(shè)了不同的情境讓學(xué)生就家庭、學(xué)校兩個(gè)重要的活動(dòng)場(chǎng)所學(xué)會(huì)商量。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)到一種規(guī)范、一種禮貌表達(dá)自己的方式。教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，起到了很好的效果。語(yǔ)文園地五小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是非?？菰锏?，但也有很多方法能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本課我讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生在合作中更加深刻地理解詞語(yǔ)的含義。我還讓學(xué)生以小組為單位，解釋每一句古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境，更加深入地理解古詩(shī)。第四篇：人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《刷牙》教學(xué)反思《刷牙》教學(xué)反思《刷牙》是一節(jié) “造型表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)口腔保健的意識(shí)。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。注重了孩子本身的體驗(yàn)感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。了解了刷牙的正確姿勢(shì)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時(shí)的建議和肯定，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。當(dāng)然還有不足之處，因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，很精彩的作品沒(méi)有出現(xiàn)。第五篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思20142015學(xué)第一學(xué)期保亭二小 王春南本學(xué)期本人擔(dān)任二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，在運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫我讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，我大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫的機(jī)會(huì)，我采用讓他們自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，我根據(jù)想象畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來(lái)，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。說(shuō)自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)別人的畫：在說(shuō)別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得。因此，在我以后的美術(shù)教學(xué)中要多多如此。2014年12月